論素質(zhì)教育與中職學校實驗實習基地建設

湖北 沈愛平

論素質(zhì)教育與中職學校實驗實習基地建設

湖北 沈愛平

素質(zhì)教育決定中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：德智體全面發(fā)展，具有全面素質(zhì)和職業(yè)綜合能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中等專門人才。實驗實習教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力必備的有效途徑。而中等職業(yè)學校實驗實習教學現(xiàn)狀與環(huán)境不容樂觀。因此，改變教育思想，革新辦學模式，加強實驗實習基地建設，培養(yǎng)與素質(zhì)教育目標相符、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的中等專業(yè)人才已刻不容緩。

素質(zhì)教育；實驗實習；建設

21世紀圣火點燃的不僅是高、深、尖研究人才的培養(yǎng)，更需要理論基礎知識扎實、動手操作能力嫻熟的中等專業(yè)實用人才。面對素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的需要，中等專業(yè)學校改變教育思想，革新辦學模式，加強實驗實習基地建設，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的中等專業(yè)人才已刻不容緩。

一、素質(zhì)教育呼喚加強實驗實習基地建設

素質(zhì)教育是以學生為主體，以學生的主動發(fā)展為動力，以人與自然的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展為目標的教育。素質(zhì)教育決定中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：德智體全面發(fā)展，具有全面素質(zhì)和職業(yè)綜合能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等專門人才。他們應具有科學的世界觀、人才觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必須的文化基礎知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能；具有終身學習的能力和適應職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神、實踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有一定欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這一目標明確告訴我們，中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，是面向生產(chǎn)建設與服務第一線的人才，并不要求理論高深，而應強調(diào)知識面廣，即以職業(yè)需要為基礎，以技能培訓為主線，突出實際動手能力的培養(yǎng)。因此，實驗實習基地的建設、實踐教學思想的重構，直接關系到素質(zhì)教育在學校的實施和推廣。

二、教育理念與客觀環(huán)境的巨大落差

實驗實習教學是教學的重要組成部份，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力必備的有效途徑。但在職業(yè)教育不斷發(fā)展的今天，教育工作者片面強調(diào)科學體系和知識的灌輸，與生產(chǎn)和實際聯(lián)系不緊，對知識的應用、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓練薄弱，教育理念與客觀環(huán)境落差較大。

（一）先進的實驗實習教學思想落實不夠

一是教師對實驗實習教學的重視不夠，普遍表現(xiàn)為重理論輕實驗。在授課計劃中，實驗實習教學時數(shù)未達到大綱規(guī)定的比例要求；教學過程中更改教學內(nèi)容，減少實驗實習教學環(huán)節(jié)；考核過程中實驗實習課題所占比重偏低，甚至沒列入考核計劃；二是現(xiàn)行教材中先進實驗實習教學思想落實不夠。目前各中專學校使用的教材版本不一，統(tǒng)編、省編、自編教材樣樣都有。在實驗教學內(nèi)容上，大部分都是驗證性實驗偏多，體現(xiàn)學生創(chuàng)新的先進的實驗數(shù)量較少。

（二）現(xiàn)代的實驗教學手段應用缺乏

一是少數(shù)學校實驗實習資金投入不足，儀器設備技術滯后，難以適應現(xiàn)代教育發(fā)展要求；二是實驗實習設備數(shù)量不足，學生動手時間和動手率難以保證；三是現(xiàn)代化實驗實習設備武裝不夠，如交互式多媒體等現(xiàn)代技術應用于實驗很少，專業(yè)實驗室建設不全。

（三）實驗實習教學內(nèi)容設計形式單一

在部份教師中，實驗教學完全是在教科書指導下的驗證式教學。教學內(nèi)容缺乏合理的設計，形式單一，內(nèi)容枯燥，體現(xiàn)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的開放式實驗較少。

三、加強實驗實習基地建設的舉措與辦法

（一）調(diào)整課程設計體系，革新實驗教育思想

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育觀、質(zhì)量觀、人才觀的更新，“以學生發(fā)展為本”的教學思想已逐步確立。但自古及今，沿襲多年的“傳導、授業(yè)、解惑”的師講生聽的教學模式可謂根深蒂固，“應試教育”更是使我們的教學圍繞“考分”這一指揮棒轉動，人才的高分低能早已成為市場的吶喊和用人單位的呼吁。為此，國家教育部鄭重提出，加強素質(zhì)教育，提高學生能力。因此，中等職業(yè)教育應結合學校實際，轉變教育思想，調(diào)整教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。

一是要加強教師實驗實習教學思想的轉變，充分認識實踐教學在素質(zhì)教育中的重要作用，加強實驗教學目標和功能的研究；二是要加強學生實驗教學思想的轉變，樹立實驗教學素質(zhì)教育觀，將實驗教學滲透到教學的每一環(huán)節(jié)中，使學生形成養(yǎng)成良好的實驗思想、實驗態(tài)度和實驗能力；三是要加大教學計劃的調(diào)整力度。在新的教育理論指導下，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，盡快跟上世界教改的腳步。

（二）改革實驗教學方法，激活實驗教學氛圍

改革實驗教學方法，首先要革新理論教學課中的實踐教學方法。目前的理論課教學中，凸現(xiàn)出學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的實踐教學模式較少。因此，在課堂教學中如何引入實驗內(nèi)容、如何進行課堂實驗設計，將成為教師備課的重點。其次要大膽進行實驗實習教學課的改革。不同的教學內(nèi)容，不同的課程，通常有特定的實驗模式，但無論哪一種模式都應體現(xiàn)教師主導，學生積極參與、查閱資料、個性設計、大膽實驗、仔細觀察、認真思考的教學方案，盡可能改變實驗只是對理論知識進行驗證的創(chuàng)造能力低的實驗模式。第三要注重學生的個性發(fā)展。要通過“趣味實驗”、“創(chuàng)新實驗”等形式，激活實驗教學氛圍，有效地開發(fā)學生的實踐潛能。

（三）重構實驗實習環(huán)境，突出能力創(chuàng)新比重

實驗實習環(huán)境從一定意義上講，對學生動手能力的煅煉和提高具有決定性的作用。目前，大部分中職學校的實驗室布置，基本上是按普通、基礎、專業(yè)的模式構建而成，專業(yè)實驗室不全或過于分散，不利于學生操作的系統(tǒng)訓練和提高，不利于學生操作的系統(tǒng)考核，更不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，構建系統(tǒng)的、網(wǎng)絡式的實驗實習環(huán)境，時不可待。

一要調(diào)整實驗室分布，重構實驗實習環(huán)境。要根據(jù)專業(yè)目標要求和市場的需要，將與專業(yè)緊密相關的主要實驗室歸類于一起，設立相應的操作訓練考核中心，進行有效的資源重組，以便學生系統(tǒng)、規(guī)范地訓練和管理；二要加強實驗室建設，優(yōu)化實驗實習條件；三要改革考核制度，突出能力創(chuàng)新比重。要根據(jù)課程要求，將實驗實習考核內(nèi)容形成嚴格的考核標準，制訂成冊，發(fā)給學生，使學生明確考核內(nèi)容，熟悉考核標準，有壓力，有動力，主動自覺地參與實驗操作訓練，不達目標，不準畢業(yè)；四要加強實驗室管理，操作訓練由“封閉型”向“開放型”轉軌。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：黃岡職業(yè)技術學院）