淺談在初中語文教學中如何加強感恩教育

山東 李學德

在初中語文教學中，應如何充分發掘教科書中感恩教育的資源，對學生進行感恩教育，激發他們的感恩之心？我認為應從以下兩個方面入手。

一、初中生缺乏感恩意識的原因

多年來我們積極采取各種措施加強對學生的思想道德教育，取得了一定效果，但是我們發現在部分初中生身上還存在著感恩心缺失現象。那么初中生為什么存在感恩意識缺失。我認為主要是以下幾方面的原因引起的。

1.家庭教育的偏失。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。但在平時的言傳與身教中，家長往往只知道奉獻，而不知道把自己的勞動與付出呈現給學生，教育學生。父母這種“暗地里的愛”雖然珍貴，但不足取，因為學生不知情，當然也不會對父母感恩。在一些學生看來，父母的勞動與付出就是他們的義務。“他們是我的父母，我是他們的心肝寶貝，他們自然應該對我好”的思想在學生們中很具代表性。如果不改變當下這種家庭教育模式，學生就會認為家長的付出與關愛理所當然，就難以談得上尊重、關心父母，就只知道索取，而不懂得回報。

2.學校教育的不到位。 在當今的學校教育中，分數決定一切的思想還在一定程度上存在著。在升學大棒的指揮下，很難覓見感恩教育的一席之地。許多教師都把注意力集中在學生的學生成績上,以學生學習成績的好壞作為評價學生是否成才、是否是好學生的標準,忽視了德育的培養,感恩教育更是流于形式。致使學生自私自利，缺乏修養，情感冷漠。很多老師已習慣了付出，很少考慮得到回報與感恩，這不僅會誤導學生，影響學生的健康成長與發展，也是道德教育中的殘缺。

3.學生自我教育意識的嚴重缺乏。現在的初中生大多個性張揚，自主意識和民主意識強烈,但是責任感、獨立意識嚴重缺失，有很強的依賴思想，害怕困難，不懂承擔。部分家庭經濟困難的學生甚至對社會有偏見，具有很強的仇富心理，認為家庭經濟狀況差是社會造成的，所以對于學校和社會給與的幫助不懂感激。認為是社會、國家欠他們的，學校、國家和社會為他們所提供的一切都是應該的。有的還怨天尤人，抱怨社會對他們的不公平。

二、在初中語文教學中滲透感恩教育的具體措施

1.挖掘語文教材里蘊涵的感恩思想、知識教育學生，讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養，小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是“恩”的給予。

（1）引導學生感受學習《散步》體現的一家人相互關愛之情、《背影》蘊涵的那份深深的父愛、《藤野先生》中體現的師生深情、《社戲》中童年小伙伴的純真友情、《最后一課》傳達的對祖國深沉的愛……

（2）引導學生明確感恩社會與祖國是構建和諧社會之基。孟子曰：“天下之本在國”，北宋范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，明清思想家顧炎武也說：“天下興亡，匹夫有責。”諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已，岳飛精忠報國，古往今來忠心報國的事例不勝枚舉。人是社會的人，社會和祖國給予我們和諧安定的良好環境，我們自然要回報于社會，感恩于祖國。一個對國家、社會有責任心的人，才會用一顆感恩的心去面對一切，他的人生也會因此而精彩。

（3）開展“親子讀書”活動，促進家庭學校的和諧共同發展。學校在向每個家庭推薦“親子共讀書目”，同時加強家庭與學校的有效溝通，讓學生在父母恩和親情恩的良好家庭教育環境中，不斷學會感恩、樂于感恩。

（4）在作文課開展以“感恩”為主題的故事會，引導學生通過豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2.在大語文教學活動中進行感恩教育，努力營造和諧的活動氣氛。

（1）“端午節”讓學生探究“端午”淵源，做一個“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午傳說”。“清明節”追尋英雄足跡，獻一朵鮮花，講英雄故事，網上祭奠先烈英魂，在先人墓前植樹種花，倡導文明過節，綠色祭祖。“中秋節”讓學生給家人背一首賞月詩、團圓詩。

（2）以國慶節為主題，開展“感恩祖國”系列活動，主要通過征文、演講、手抄報等形式表達對祖國的感激之情，進而還可以拓展為開展“感恩班級”、“感恩學校”活動。

（3）通過“聽媽媽講故事”，“我當小老師”，觀看親情影視片，網絡視頻等活動，引導學生體會家長老師的良苦用心和付出的精力。

（4）把自己的心里話以“母子（女）心靈對話”、“父子（女）心靈之聲”的形式寫給父母，并找合適的機會與

父母進行一次真摯的交流。開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。

總之，在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。