語文自學習慣的培養

河南 劉廣旭

葉圣陶先生說過：“什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣?！苯處煹呢熑?，不但要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。教學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的習慣。為學生日后在復雜多變的信息社會中具有獨立思考、辨明方向的能力，也為形成良好的心理品質打下良好的基礎；提高獲取知識的效率也就水到渠成了，從而大大增強適應環境和改造環境的能力。好的習慣的形成，會使學生終生受益。

新“課標”提出要養成學生學習語文和運用語文的良好習慣。在此就如何培養學生的自學習慣，談幾點粗淺的認識：

第一、作為教師必須明確，有哪些自學習慣需要養成。就語文學習來看，一是要培養勤于動手、認真寫字和查工具書的習慣。這里說的勤于動手就是在學習中遇到不認識的字，不理解的詞語，要查字典、詞典之類的工具書。在課堂上，要把老師講的重點及板書記在筆記本上，疑難問題也要記。讀書、看報，可以把諺語、格言、警句、優美的語段等記在專門的摘抄本上。此外，還要堅持寫日記和修改習作?？傊瑹o論是在課內還是課外，都要養成勤于動手的習慣。認真寫字就是把字“寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認”。最好的辦法就是把平時的筆記和作業當做書法練習，這樣不斷認真地寫，就會越寫越好。二是要養成勤于動口，用普通話朗讀課文和說話的習慣。學習語文，不僅要會聽、會寫、會讀而且要會說。這就要求學生平時在“朗讀、復述、演講、討論”等活動中不斷鍛煉自己，不斷提高自己讀和說的能力。課堂上，要大聲朗讀課文、大膽發表自己的見解，大膽地質疑問難。這種做法長期堅持，學生口頭表達能力就會逐步提高。三是要養成勤于動腦、獨立分析問題和解決問題的習慣。這就要求學生在課上積極開展思維活動，邊聽課邊積極思考，練習要認真鉆研，獨立完成。

第二、教師必須研究、實踐和養成學生良好習慣的途徑和方法。對如何養成良好習慣，葉圣陶主張“從實踐中養成”。具體方法，我認為可以從以下幾個方面著手：

1.培養學生的學習動機，強化學生的自學意識

學習動機是直接推動學習的一種內部動力和直接動力。動機一旦形成，不僅使學生對所學內容有一定的指向性，而且有一定的動力使注意狀態、興趣狀態保持下去，在遇到困難的時候有克服困難的意志力。我們要幫助學生樹立正確的學習目的，將社會要求自覺地轉化為個人的學習需要。還要培養學生對學習的興趣，增強學習的內部動機，這一活動要特別注意他們的心理特點，使他們感到自己始終處在學習活動之中，學生是活動的主體，而不是旁觀者。

2.規定自學內容，定期檢查自學效果

在自學中，教師要加強指導，重點放在讓學生學會思考、學會閱讀上。在學新課之前，要明確提出課文閱讀目的，提示自學范圍，設計自學提綱，將要點變為個人練習、或相互討論，為學生的自學指明方向。自學提綱要精心設計，要有針對性，體現教材和學生的特點，要根據認知水平不同的學生，提出不同的要求，要難易適度，這樣才有利于激發學生的學習興趣。

3.教給學生自學的方法，養成良好的閱讀習慣

首先要教給學生閱讀文章的方法。閱讀方法很多，但最有效的莫過于“一粗、二細、三精”的方法。這種方法可總結為四句話：即“粗讀課文，了解大意；細讀分段，理解字詞；精讀圈點，領會文意；要點疑問，書寫筆記”。閱讀教學的中心是“讀”，主線也是“讀”。對一篇課文，應提倡多讀、多看，反復琢磨、體會。葉老曾說“老師教語文，主要在于引導學生透徹理解課文，而所謂透徹理解課文，須反復玩味課文，由字詞章節而通現全篇。作者的思路，文章的脈絡，都宜求之本文，不宜舍本文而他求?！痹诮虒W活動中，我們只有通過有目的、有計劃、有步驟的多種形式的反復誦讀，才能得其要領，讀懂讀好。我每教一課，都要向學生提出：一篇課文要讀四遍。第一遍是“認讀”，初步理解課文的字、詞、句，掌握課文的大意。第二遍是“研讀”，探索作者思路，弄清文章結構，把握文章主題。第三遍是“品讀”，品味文章風格、特色，掌握文章重點，難點。第四遍是“熟讀”，使課文了然于心，完成課文的外部語言向自己的內部語言的轉化，把知識技能初步運用于讀寫實踐。其次，引導學生聯系生活，抓好課外閱讀和課外活動。蘇霍姆林斯基認為：學生課外閱讀的東西越多，他掌握課內基礎知識就越容易。因此，教師對學生應該充滿深厚的感情，排除“怕麻煩”、“沒時間”、“不習慣”等種種干擾，組織學生看愛國主義影片等，并進行討論。讀科普，、文藝書籍及其他書刊，開展作文競賽，讀書讀報比賽、講演比賽、智力競賽等多種課外活動。通過豐富多彩的第二課堂活動，培養學生的聰明才智，增強他們的自學能力。這樣有利于加深對課文的理解，有利于培養學生認認真真做學問的好習慣。

4.轉變教學觀念，多給學生自學的時間

教師必須改變“以教師為中心，教師獨占課堂”的做法，改變過去的“傳道、授業、解惑”的直接傳承觀。以學生為主體，多給學生一些自學的時間，有利于學生自學習慣的形成。

此外，還應多給學生一些機會，讓學生參與辦板報等活動，讓學生自己處理班級的日常事情，參與班級管理。這些活動都有利于學生這些習慣的形成。