激發(fā)參與意識(shí)優(yōu)化建構(gòu)生成

☉河南省三門峽市教研室 葛宏高

新課程以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，突出了以學(xué)生為本，這就意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系將不再是目標(biāo)單一，過程僵化，方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，而是凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀.人本主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn)，是健全人性的形式.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，必須受到尊重，任何正常的學(xué)習(xí)者都可通過自我教育而成長(zhǎng).人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件，它在學(xué)與教的活動(dòng)中創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，是學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中，教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.在教學(xué)過程中，學(xué)生所起的作用不僅僅是接受教師所傳授的知識(shí)和技能，還應(yīng)該是主動(dòng)的探索者，積極的思考者.因此，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生對(duì)自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值有一種自覺意識(shí)，并能自主地、能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而真正地成為教學(xué)活動(dòng)的主體和發(fā)展的主體，成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體.

人本主義強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)尊重人的潛能，創(chuàng)設(shè)有利于挖掘人的潛能的條件，既主張平等也承認(rèn)錯(cuò)誤，這是一種注重情感、符合人性的學(xué)習(xí)理論.“在學(xué)科整合的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃其思維的火花，以學(xué)生為本，才能真正讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí).”的確，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效.”學(xué)生在這種快樂和諧的氛圍下，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，就是一種生活的享受和精神的愉悅，從而就會(huì)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果才更好.

一、重視培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，寓教于樂.心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī).我們教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，在課堂教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者.”所以我們要充分利用好興趣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”志趣，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮.

數(shù)學(xué)是一門工具.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的思維水平.初中數(shù)學(xué)一周五節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間量上來說，雖說不少，但為了提高成績(jī)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)卻很少.課外活動(dòng)可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競(jìng)爭(zhēng).在課外時(shí)間，增加學(xué)生交流機(jī)會(huì)，組織學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生在情感交流的過程中進(jìn)行信息傳遞、學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的過程.所以在教學(xué)過程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是一節(jié)好課的關(guān)鍵.為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，進(jìn)而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，使學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種熱情洋溢、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去探究知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的各種問題，即使是不著邊際、不切主題的教師也應(yīng)以和藹的態(tài)度、親切的微笑、娓娓的誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生予以肯定.這有助于營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，不迷信教材、教師，敢于發(fā)表個(gè)人見解，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣.讓學(xué)生感受到成就感和親切感，使課堂充滿生機(jī)和活力.

例如，要求學(xué)生用折紙的方法找到如何得到一個(gè)角的角平分線、三等分線，并問為什么這樣折疊后得到的就是“角平分線、三等分線呢？”學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題不是很明白，于是我把方法介紹給學(xué)生們，學(xué)生再動(dòng)手操作，果然奏效.學(xué)生感覺到了老師知識(shí)的淵博和豐富，使他們尊重你，相信你，喜歡你，愿意跟隨老師一道去探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘.在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》中，讓學(xué)生切土豆、蘿卜，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中，在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地大膽地探索，從而使他們一開始就對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活.

三、注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

作為一名數(shù)學(xué)教師，要取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，更受學(xué)生的歡迎，保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受課堂，感受數(shù)學(xué).

（一）精心別致的設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)入”和“結(jié)束”.雖然“教無定法”，但一堂課好的“導(dǎo)入”，既能快速入題，又能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，這是廣大數(shù)學(xué)教育同仁早已達(dá)成的共識(shí).因此，一忌“婆婆媽媽”地不著邊際地啰嗦，既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生乏味；二忌“直截了當(dāng)”地“硬灌”，使學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，不能明白知識(shí)的來龍去脈，不利于學(xué)生思維的發(fā)展；三要根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講授《一元一次方程》時(shí)，首先充分利用物理實(shí)驗(yàn)室的天平，給學(xué)生展示“等”與“不等”、等式的性質(zhì)，讓學(xué)生明白本章所學(xué)“等式”知識(shí)是來源于生活和生產(chǎn)實(shí)際的，學(xué)好本章知識(shí)又能應(yīng)用它解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中遇到的相關(guān)問題.這樣既滲透了辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生一開始就集中注意力，自覺地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，這正是我們所希望的.

一堂課好的“結(jié)尾”，既能達(dá)到總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生有意猶未盡之感，因此應(yīng)力求：一要簡(jiǎn)明扼要，二要使學(xué)生思維得以延伸，三要不拘一格.

例如，“三角形全等的判定”的教學(xué)，開始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用題：“如何得到一塊和這塊碎玻璃一樣的玻璃？”以設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景.結(jié)尾小結(jié)時(shí)讓學(xué)生按照本章所學(xué)方法，解決本堂課開始提出的問題，然后讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，總結(jié)解決問題的方法，使三角形全等的判定不再是枯燥的幾個(gè)三角形.這樣使得結(jié)尾形式別具一格，既達(dá)到了小結(jié)所學(xué)知識(shí)的目的，又使學(xué)生思維方法得以延伸，逐步提高分析問題解決問題的能力.

（二）巧用教學(xué)媒體.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)媒體，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).

在教學(xué)中，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué).例如，在講授《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，可以通過多媒體課件演示三個(gè)內(nèi)角的拼湊，直觀、生動(dòng)的展示出三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系.在求三角形的內(nèi)角和時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后把他們的討論結(jié)果投影出來，全班同學(xué)與老師一道進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)組寫出的結(jié)果最簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確.通過評(píng)價(jià)，各組再把存在的問題寫在膠片上，再投影出來，再討論解決.這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能從別人的問題中受到啟迪.學(xué)生在“媒體”的運(yùn)用中樂學(xué)、會(huì)學(xué)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.

（三）精選例題，精講精練.讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的一種有效手段是“精講”，而“精講”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是例題的精講.要達(dá)到此目的，精選例題是關(guān)鍵.要善于抓住主要矛盾，選擇恰當(dāng)?shù)睦}，使得教學(xué)“高效低耗”，同時(shí)又能使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮.

綜上所述，不論是在課上，還是在課下，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則.讓學(xué)生在課堂上積極參與，在課后則把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種興趣，而不是負(fù)擔(dān).那么，學(xué)生的信心就會(huì)提高，主體參與意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也必將上升，進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，這樣我們的教學(xué)才真正能達(dá)到一個(gè)良好的效果.