牽手電子白板 演繹精彩課堂——淺談電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 劉光雙 張淑花

（1.武威市第十六中學(xué)，甘肅武威 733000；2.武威市涼州區(qū)會(huì)館巷小學(xué)，甘肅武威 733000）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的投影儀等多媒體教學(xué)技術(shù)正在逐步淡出教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的是一種新科技——交互式電子白板。它是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前眾多教學(xué)設(shè)施中可以說(shuō)是一枝獨(dú)秀。交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。

一、電子白板的概念

電子白板又叫交互式電子白板，是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備，是匯聚尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高科技手段而研究開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，通過(guò)USB接口與計(jì)算機(jī)相連，配合投影儀使用，以電子筆取代鼠標(biāo)，電子白板取代投影布，直接在電子白板上操作計(jì)算機(jī)。它通過(guò)與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能和互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、幾何畫(huà)圖、編輯、打印、存儲(chǔ)和遠(yuǎn)程交互共享等功能。除此之外，因?yàn)槠浔砻媪己玫牡头垂馔队靶Ч梢宰鳛橥队皟x的幕布使用。電子白板將成為未來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)、辦公會(huì)議、遠(yuǎn)程教育及信息交流的主要手段。

二、電子白板的優(yōu)勢(shì)

交互式白板集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，它的優(yōu)勢(shì)在于：

1.徹底告別粉塵污染，無(wú)污染，便于擦寫(xiě)，無(wú)耗材，綠色環(huán)保

教師直接在交互式電子白板上操作，仍然保持和延續(xù)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)時(shí)的方式和習(xí)慣，身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，即使是年長(zhǎng)的教師也非常容易接受。

2.實(shí)現(xiàn)媒體與教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合

在傳統(tǒng)的多媒體課堂上，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)、大屏幕、黑板和學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)，無(wú)疑會(huì)影響到課堂教學(xué)的節(jié)奏，分散學(xué)生的注意力。在電子白板介入多媒體課堂后，教師把感應(yīng)筆當(dāng)作鼠標(biāo)和粉筆，把電子白板當(dāng)成是黑板，可以直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓課堂更加流暢。同時(shí)，它還能較好地適應(yīng)課堂上教師“邊走、邊說(shuō)、邊寫(xiě)”的行為習(xí)慣。教師在授課過(guò)程中可以用感應(yīng)筆將內(nèi)容直接書(shū)寫(xiě)在白板上，白板的即時(shí)書(shū)寫(xiě)功能更是充分體現(xiàn)了媒體與教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合。

3.課堂預(yù)設(shè)與生成的完美統(tǒng)一

初次接觸電子白板的教師，都會(huì)不由自主地把電子白板應(yīng)用程序和PowerPoint進(jìn)行比較。這兩個(gè)軟件在制作課件的操作上和作品的演示效果上的確有很多相似之處，如：對(duì)圖片、音樂(lè)、視頻和動(dòng)畫(huà)的操作，但在課堂教學(xué)的應(yīng)用上卻有本質(zhì)的不同，代表了兩種不同的課堂教學(xué)組織方式。PPT的應(yīng)用是演示式教學(xué)，雖有強(qiáng)大的演示功能，卻無(wú)法面對(duì)復(fù)雜多變的課堂。電子白板應(yīng)用程序做出來(lái)的活動(dòng)掛圖，是一個(gè)師生交流的信息化平臺(tái)，能從容捕捉學(xué)生在課堂上的即時(shí)表現(xiàn)，在豐富多彩的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行精彩的互動(dòng)。

新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)，從而對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。生成與預(yù)設(shè)是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，新課程課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成，電子互動(dòng)白板就是對(duì)新課程理想課堂的最好支持。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，假使學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師也不可能馬上對(duì)課件進(jìn)行修改，只能暫時(shí)在黑板上另辟“戰(zhàn)場(chǎng)”，或一帶而過(guò)。在基于電子白板的多媒體課堂教學(xué)中，就能夠很好地協(xié)調(diào)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。每一個(gè)電子白板課件可以附帶一個(gè)資源包，教師把可能用到的教學(xué)資源放在里面，需要時(shí)直接拖動(dòng)到課件的頁(yè)面上，利用感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行即時(shí)標(biāo)注。因此，教師可完全通過(guò)資源包和感應(yīng)筆的配合使用，增強(qiáng)媒體的使用效果。

4.電子白板使教學(xué)過(guò)程及生成性內(nèi)容可以儲(chǔ)存下來(lái)，成為豐富的教學(xué)資源

以前，隨著下課鈴聲的響起，我們所講授的內(nèi)容、課堂上所有的閃光點(diǎn)都將隨著黑板的擦去而消失，即使我們靠反思記錄下了點(diǎn)滴，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完整地反映我們課堂中的思維過(guò)程。白板的出現(xiàn)有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，它強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，可以將課堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過(guò)程記錄下來(lái)，方便隨時(shí)回放。比如：學(xué)生可以對(duì)呈現(xiàn)在白板上的思考結(jié)果進(jìn)行修改、補(bǔ)充；教師也可以通過(guò)點(diǎn)擊頁(yè)面隨時(shí)回放前一環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。電子白板技術(shù)能夠自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)，這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，使教師在后來(lái)的備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上少走彎路，避免精力的浪費(fèi)。

5.電子白板讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，新技術(shù)的應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以往的教學(xué)方式是教師事先做好課件，上課時(shí)按部就班地跟著課件來(lái)，有時(shí)學(xué)生的回答和課件內(nèi)容不一樣，還要想方設(shè)法地將學(xué)生引到課件內(nèi)容上來(lái)。而電子白板的交互性和其他功能可突出學(xué)生的主體性，可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整上課內(nèi)容，還可以讓他們參與到白板的操作中來(lái)。交互性電子白板操作簡(jiǎn)單，學(xué)生使用時(shí)無(wú)須嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，好學(xué)好用，不需要使用鍵盤(pán)，直接在白板上書(shū)畫(huà)和操作，這有利于學(xué)生更踴躍地參加到教學(xué)中來(lái)。新穎的模式深深吸引了學(xué)生，個(gè)個(gè)愿意“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生有了到白板前展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性提高了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解也更形象化了，自然就記得牢，學(xué)得進(jìn)了，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果十分理想。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。電子白板輔助教學(xué)能更好地做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。

三、電子白板在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是師生共同生成、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。在基于交互式電子白板的教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：筆者在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí),利用“電子筆”輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片,在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面，學(xué)生一下子就體會(huì)到蘇州園林“完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中。然后選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等視頻讓學(xué)生欣賞，同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀，捕捉每一個(gè)“圖畫(huà)美”。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

2.借助交互式電子白板特點(diǎn)，提高教學(xué)的效率

認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動(dòng)過(guò)程的外部刺激。”這就告訴我們教師利用電子白板進(jìn)行教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)知過(guò)程。電子白板為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的交互式界面，其內(nèi)容精彩、操作性強(qiáng)，因此，在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為，既要重視認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)方法的運(yùn)用，又要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域教學(xué)方法的運(yùn)用，使兩者結(jié)合，相輔相成，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的同步發(fā)展。電子白板技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，可以提高課堂教學(xué)的效率。電子白板教學(xué)轉(zhuǎn)變了師生角色，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。教學(xué)過(guò)程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。因此，這樣的教學(xué)符合新課程發(fā)展的理念，也適應(yīng)了教育改革的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)效率添磚加瓦。

3.充分利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，解難釋疑

各種感覺(jué)器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板對(duì)聲音、文字、圖像及動(dòng)畫(huà)的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，那鮮活的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái)，筆者制作了課件。桃花林中的草美花繁“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”。桃花源美好的自然環(huán)境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。桃花源安寧的社會(huì)環(huán)境“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”。這些語(yǔ)句輔以畫(huà)面想象，輔以音樂(lè)品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好地理解了本文難點(diǎn)主題:這種理想的境界在當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。通過(guò)交互式電子白板解決了這個(gè)難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地背下了這篇古文。

4.巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，活躍課堂氛圍

電子白板既具有傳統(tǒng)黑板功能，又具有觸摸屏的功能，學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、畫(huà)一畫(huà)、連一連等操作活動(dòng)。電子白板將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及師生與電子白板的互動(dòng)有機(jī)交織在一起。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，利用交互白板的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的主體地位。這種優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。

總之，電子白板作為一個(gè)新媒體新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用正在受到大家的關(guān)注，從學(xué)習(xí)白板使用和課件制作，到在課堂上套用白板的各種功能，我們的課堂變得更加豐富多彩。但作為一種新型的教學(xué)手段，在真正應(yīng)用它的過(guò)程中還有許多問(wèn)題和不足之處，需要我們學(xué)習(xí)和探索的還有很多很多。希望在不久的將來(lái)，可以真正將這一技術(shù)融入到日常教學(xué)中，做到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)之間真正意義上的整合，充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用，讓我們的課堂更精彩。

[1]丁興富.交互白板及其應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育.

[2]蔣鳴和.電子交互白板與學(xué)習(xí)生成（PPT講稿）,2008.

[3]吳淑英.用電子白板創(chuàng)設(shè)新課堂［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育,2009,（18）.

[4]交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用.

[5]交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)模式中的作用.