把科研引入教學建立超聲治療課程群的探索與實踐

鄒建中，李發琪，杜永洪，王翠萍，顏家珍，王智彪，閔加艷

(重慶醫科大學生物醫學工程學院，重慶 400016)

把科研引入教學建立超聲治療課程群的探索與實踐

鄒建中，李發琪，杜永洪，王翠萍，顏家珍，王智彪，閔加艷

(重慶醫科大學生物醫學工程學院，重慶 400016)

針對我國高等教育中偏重學科成果，忽略將科學研究引進教學領域，轉化為課程及課程體系的功利傾向，以“把科研引入教學”的教育理念為指導，加強超聲治療課程群的建設，以創新性的科研成果不斷更新教學內容，改革教學方法，建立了“一中心、三結合”的實踐教學體系，以提高學生的創新能力和實踐能力。

科研引入教學;超聲治療學;課程群建設

課程是高校實施教育的核心，課程建設及課程體系建設是高校為實現培養目標進行的重要工作，對教學質量起著關鍵性作用[1]。近年來，我國高等教育隨著教學質量工程的推進，課程建設取得了顯著成績。但是仍然存在著教學內容比較陳舊、及時引進科研成果不夠;課程體系架構不夠嚴密、科學，課程間內容互相重復;課程建設水平不高，缺乏特色，創新性不強等問題，使高等教育改革向內涵領域的深化步履維艱[2]。

重慶醫科大學生物醫學工程學院為適應大型醫療器械產業的飛速發展和醫學診斷及治療技術水平的突破性進展對醫工結合的物理醫學醫師的社會需求，從2002年始，在全國率先開設了臨床醫學專業(物理醫學方向)本科，培養具有創新精神和實踐能力強的醫工結合的應用型人才。我院努力在課程建設上下功夫，依托我院超聲治療學科水平在國際領先的優勢，積極探索課程建設的思路和途徑。

1 課程建設的思路

1.1 貫穿“把科研引入教學”的理念

高等教育是科技進步和人才培養的結合點，在支撐社會經濟發展，提高自主創新能力，推進創新型國家建設中具有重要作用[3]。在大學，科學研究是連接科學與人才培養的橋梁，因此在課程建設中必須把最新科研成果引進教學過程、突出課程內容的先進性放在首位。德國著名教育家威廉·洪堡在19世紀初就提出了教學與科研統一，把科學研究引入教學過程的教育理念，認為科學研究的精神和方法都體現在大學教學過程之中。這一理念體現在“教“上，是將研究成果引入教學內容，使教學過程具有探索性;體現在“學”上，是重視大學生的研究性學習[4]。該理念經歷了200年世界大學發展史的檢驗，并在歷史發展過程中得到不斷豐富，使注重教學與科研結合、不斷保持課程內容的先進性已經成為世界上現代大學的基本品格。

高等教育本質是一種專業教育，教學與科研統一，科研引入教學才真正體系了高等教育的本質[5]。多年來，我國高等教育存在著偏重科研項目、論文等學科成果，而忽略將科學研究引進教學領域、轉化為課程及課程體系的功利傾向，造成我國高等教育在對創新人才培養上與世界發達國家有很大的差距。為此，我們在課程建設中，依托我院超聲治療學科水平在國際領先的優勢，確立“把科研引入教學”的教育理念，將科研思想、科研成果、科研動態、科研方法引入教學，改革教學內容和教學方法，加強實踐性環節，提高學生的創新意識、創新思維、實踐能力及初步的科研能力，以期提高學生以創新能力為核心的綜合素質。

1.2 根據學科內在聯系進行課程群的建設

課程建設包括:課程、課程群、課程體系三個層次[1]。為了更好地實現培養目標，在課程體系建設中必須重視課程群的建設，將不同學科或同一學科中內容緊密聯系，內在邏輯性強，教學內容又自成體系的課程進行整合，組成結構合理、層次清楚、縱向傳承、橫向聯系的連環式課程群體，有利于減少教學內容的重復，提高教學效率，發揮整體效益，以達到最佳的教學效果。為此，我們在課程建設中，根據課程結構整體性和層次性的原則以及超聲治療理論及技術的新發展，將專業課中內容緊密聯系的有關超聲治療三門課程組成課程群，進行內容整合，以突出特色，加強課程間的縱向傳承和橫向聯系。

2 課程群建設的實施

2.1 構建三層次的超聲治療課程群

為減少重復，將原有的《超聲治療學》和《診斷與治療設備的應用》兩門課程重新進行整合，使《超聲治療學》側重超聲治療的原理，建設為核心理論課程，將其中涉及臨床的內容結合近年來我們在超聲治療臨床應用上的新理論和新技術新開設了《臨床超聲治療學》;根據學科的新發展，開設與超聲治療、相關物理治療技術、醫學發展的現狀與未來的前沿選修課，同時向全校相關專業開設《超聲治療學技術與臨床應用》選修課。

2.2 更新、充實教學內容，不斷更新教案，編寫新教材

超聲治療是一門新興學科，近20年來我院一直站在超聲治療的學科前沿，繼首次由我國自主創新的HIFU技術(高強度聚焦超聲腫瘤治療系統)研制成功并實現產業化廣泛用于臨床、實現了從超聲診斷到外科無創性手術的原始創新性突破之后，我院治療婦科常見疾病的超聲治療設備研制成功，治療過敏性鼻炎的新型設備獲準問世。超聲治療已經涉及眾多良、惡性腫瘤及非腫瘤性疾病治療的理論及技術。我們不斷將科研的新理論、新技術引入教學內容，編寫了《超聲治療學》、《臨床超聲治療學》、《超聲治療學技術與臨床應用》的教材，并不斷更新教案，始終保持教學內容的先進性。

2.3 建立一中心、三環節的實踐教學體系

將課程群的實踐環節(實驗、實習)進行整合，并把學生科研納入實踐教學體系，使創新教育貫穿到實踐教學全過程，建立了一中心(以培養學生創新精神和實踐能力為中心)、三環節(基礎實驗、臨床應用、科研實踐三環節)的實踐教學體系。

基礎實驗環節:包括基礎實驗(聲學、工程學、電學及超聲治療基礎實驗)、綜合性實驗、探索性實驗。在基礎實驗教學中貫穿創新精神的培養，開設涉及醫、工知識的綜合性實驗，不僅讓學生熟悉和操作儀器設備，觀察超聲消融組織過程和結果，了解方法學、劑量學與消融效果的關系。還利用開放實驗室開設探索性實驗，提出實驗目的，讓學生自主設計實驗方案，通過考核其價值與可行性后開展實驗，培養學生的創新思維和能力。

臨床實踐環節:為培養學生的實踐能力，大幅度增加實踐、實習時間，實行漸進性的臨床實踐能力培養。共分三個階段(認識性參觀、臨床見習、臨床實習)。新生一進校就組織參觀“海扶“公司、超聲醫療國家工程研究中心，讓學生從海扶的發展史中感受到“海扶超聲聚焦刀”的誕生，標志著無創治療這一夢想由中國人把它變為現實，而且改寫了中國自主知識產權大型高端醫療器械沒有出口的歷史，激發了學生敢于創新的精神和參與科研的興趣;臨床實習時間大幅度增加，使畢業生成為不但具有發展后勁，而且動手能力強、工作上手快，以期實現畢業時與就業要求的無縫銜接。

科研實踐環節:為培養學生的科研意識和能力，我們面向本科學生設立了“海扶之星”學生專項科研資金，每年設置開放課題10項，發布課題指南，引導有科研興趣的學生自由組成實驗團隊，以答辯競標的方式申請創新科研實驗專項資金;醫學超聲工程研究所、醫學超聲工程重點實驗室向學生開放，學生利用寒、暑假開展課題實驗工作;同時安排導師從開題報告、實驗設計、實驗方案、實驗數據的收集和分析整理到撰寫科研論文，進行全方位指導。我們還在暑期組織學生自愿參加科研實驗技術培訓，培養學生的動手能力。

2.4 改革教學方法和手段

科學研究引入教學過程，體現在“學”上，就是重視大學生的研究性學習。為此，我們在學生中開展“我的學習我做主”的討論，吸收學生參加各種教學活動，牢固樹立以學生為中心的理念;同時積極開展案例教學、以問題為基礎的教學等教學方法的研究和實踐，培養學生自主學習的精神和獨立解決問題的能力:還定期邀請院士及國內外知名專家、學者為學生舉行生物醫學及超聲醫學前沿的講座，以拓展學生的知識面，激發其學習熱情。

3 課程群建設的效果

近年來，我們在將科研引入教學的理念指導下，根據學科內在聯系努力進行課程群建設的實踐，取得了顯著成效。

課程建設成績顯著:建立了由核心理論課程、應用性課程、拓展性課程組成的超聲治療學課程群，并把科研成果引入教學內容，先后編寫了3本教材;核心課程《超聲治療學》2011年被評為重慶市精品課程;我們超聲治療教學團隊被評為重慶市教學團隊。在課程建設中，我院堅持教學與科研統一，教學與科研相互促進，使其在科學研究中不斷取得成果，始終保持學科的領先地位。2010年，“三種婦科常見疾病超聲治療技術的研發及臨床推廣應用”獲得了國家級科技進步二等獎，2010年我院作為首席單位的“聚焦超聲無創治療腫瘤的關鍵科學問題研究”獲得了國家973計劃課題。

通過引導和組織學生參加科研實踐，學生的科研興趣和創新意識及能力得到很大提高:近兩年來，學院提供了10余萬元的“海扶之星”學生專項科研基金，通過答辯資助了9項學生科研項目，38位學生利用暑期開展創新性實驗研究。迄今已撰寫學術論文10篇，其中7篇被發表或錄用，1項實用新型專利已被國家專利局接受;同時激發了學生的科研興趣，學生自愿參加科研興趣小組及暑期參加科研實驗技術培訓的學生達120人，學生動手能力得到加強，為他們參與海扶之星學生科研基金項目奠定了基礎。

[1]郭必裕.課程群建設與課程體系建設的對比分析[J].現代教育科學，2005(4):114-115.

[2]雷 煒.高校課程建設現狀分析與對策研究[J].高等工程教育，2008(1):103-105.

[3]施 笛.西方發達國家的創新教育及其啟示[J].教育新觀察，2008(11):8.

[4]張建林.科研引入教學過程經典理念之貫徹[J].江蘇高教，2005(3):66-68

[5]王宏杰.將科研引入教學 培養大學生的創新力[J].職業教育研究，2009(12):148.

Introducing Scientific Research into Teaching and Making Exploration into Constructing Ultrasonic Therapy Curriculum

ZOU Jian-zhong，LI Fa-qi，DU Yong-hong，WANG Cui-ping，YAN Jia-zhen，WANG Zhi-biao，MIN Jia-yan
(School of Biomedical Engineering，Chongqing Medical University，Chongqing 400016，China)

In view of the utilitarian tendency that higher education lays special stress on disciplinary research achievements，but neglects the introduction of scientific research into teaching so as to integrate in the courses and curriculum，we regard the education idea of introducing scientific research into teaching as the guidance，strengthen the ultrasound therapy construction，and constantly update the teaching contents with the innovative research achievements，reform teaching methods.The practice teaching system of“one center and three combinations”has been established to improve students’innovativeness and practice capability.

introducing scientific research into teaching;ultrasonic therapy;curriculum construction

G642.3

A

1006-2769(2012)02-0241-03

2011-12-14

重慶市教育委員會重大課題(101104)

鄒建中(1955-)，男，教授，從事醫學影像學及高等教育改革研究。