軍醫大學教育國際化需要處理好的三個關系

金新亮，高 琦

(第四軍醫大學政治理論教研室，陜西西安 710032)

軍醫大學教育國際化需要處理好的三個關系

金新亮，高 琦

(第四軍醫大學政治理論教研室，陜西西安 710032)

教育國際化是世界教育發展的一個重要特征和時代潮流，是利用國內外優質教育資源提升教育質量、培養具有國際化人才的必然選擇。軍醫大學在教育國際化進程中，要保持清醒的政治頭腦，把握自身特點，著眼使命任務，堅持正確的辦學育人方向，處理好教育國際化與西方化、教育國際化與教育政治功能化、教育國際化與“姓軍為民為戰”的關系，實現軍醫大學醫學教育國際化的科學發展。

軍醫大學;教育國際化;西方化;使命任務

為適應高等教育國際化的時代潮流，提升教育質量和國際知名度與競爭力，近年來我國許多知名大學紛紛實施教育國際化發展戰略。軍醫大學要實現“建設國際名校和世界一流大學”的奮斗目標，必須解放思想，改革創新，走醫學教育國際化發展之路，借鑒學習世界先進的教育理念和教育經驗，利用國內和國際兩個教育市場，優化配置教育資源，彌補自身教育資源的水平性與結構性不足，提高軍事醫學人才培養質量和軍醫大學在世界醫學領域中的影響力與競爭力。但我國軍醫大學有自己的特點與實際情況，在推動教育國際化過程中，要始終保持清醒的政治頭腦，把握自身特點，著眼使命任務，堅持正確的辦學育人方向，處理好三個方面的關系，實現醫學教育國際化的科學發展。

1 教育國際化與西方化的關系

教育國際化源于西方、興于西方，但教育國際化絕不等于西方化。由于西方國家在教育國際化中處于主導地位，擁有比較成熟、先進的教育技術、教育模式和教育理念，因此，對于發展中國家來說，教育國際化更多的是一種學習引進西方發達國家教育經驗和教育模式，提高本國教育質量，加速本國現代化發展的過程。但在實施教育國際化的進程中，發展中國家包括我國的一些大學出現了一種傾向，就是以西方國家為學習對象國，把教育國際化等同于西方化，照搬照抄西方大學的辦學模式、管理模式、人才培養模式、教育內容、課程體系甚至人才培養標準等，而缺乏對學術規律、本國國情和傳統文化的應有尊重，從而導致了教育的去本土化、去民族化等不良傾向[1]。

正如產生于西方的馬克思主義必須本土化、民族化一樣，教育國際化也必須本土化和民族化，必須遵循普遍性與特殊性相統一的原則。因為，一國的高等教育總是建立在該國特有的政治經濟制度、歷史文化傳統和民族特色基礎上的，都具有自己的特殊性，任何脫離本國國情和民族特色的盲目照搬照抄注定要失敗。對于我國高等教育來講，教育國際化實際上是根據我國國情，以中國的國家利益、民族利益為基點，借鑒學習世界先進的教育技術、教育模式和教學理念，推動我國高等教育不斷改革和優化，使高等教育更加適應經濟全球化背景下我國經濟社會發展需要的過程;同時也是中國高等教育以充滿自信的精神風貌，大步走向世界，參與國際高等教育競爭，培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力高素質人才的過程。

“只有民族的，才是世界的”。我國是一個有著幾千年文明史的教育大國，在國際上有著舉足輕重的地位。在古代，就涌現出了以孔子為代表的大教育家，他們所倡導的啟發誘導、因材施教、溫故知新、教學相長等教育思想仍然具有強烈的現實意義。新中國成立后，我國高等教育堅持把促進學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，作為院校工作的出發點和落腳點，為國家培養了大批合格建設者和接班人，也對世界教育的發展起到了重要的推動作用。軍醫大學在長期的辦學過程中，不僅形成了自己獨具特色、卓有成效的辦學思想和人才培養標準，同時積淀了許多優良傳統和作風，形成了諸如“至精至愛、效國效民”的大學精神、“精品立校、科技強校、人才興校、陽光治校”的辦學理念等。上述辦學思想和優良傳統，是軍醫大學醫學教育不斷走向國際化和現代化不可或缺的寶貴精神財富與獨有優勢，必須弘揚光大。

因此，在推進教育國際化的過程中，必須處理好國際化與西方化的關系，堅持“以我為主、為我所用”的方針，既要遵循世界高等教育發展的一般規律，又要結合我國國情軍情，走“和而不同”的具有我軍特色的教育國際化之路。

2 教育國際化與教育政治功能化的關系

馬克思主義認為，教育是為一定階級培養人才的社會活動，是為國家利益服務的。“國家”首先是一個政治集團，其政治利益是首要利益。為了維護、加強自己的政治利益，各國需要在各個領域展開競爭，竭力形成自己的優勢。教育領域同樣是政治利益競爭的場所，而且是一個重要場所[2]。近年來，發達國家尤其是美國為了提高其國際競爭力和對世界格局的掌控能力，利用高等教育國際化，對發展中國家實施文化及其意識形態的滲透[3]。美國學者亨廷頓在《文明的沖突與世界秩序的重建》一書中毫無顧忌地指出:全球政治沖突將發生在不同的文明國家與集團之間，美國政府在輸出經濟的同時，必須全方位輸出文化教育，一方面借助教育國際化培養美國學生的“全球意識”，使美國在國際競爭中始終處于霸主地位;另一方面通過教育國際化進行思想文化以及意識形態的滲透與擴張，輸出美國的文化和價值觀，以達到影響其他國家人民尤其是年輕一代思想和行為，使其符合美國戰略意圖的目的。美國前總統克林頓也曾經講過:“在美國眼里，哪一個國家不向美國和西方開放市場，同時接納美國的信息、思想、文化、觀念、生活方式，哪一個國家就會被時代所拋棄。”基于上述理念和價值判斷標準，美國動輒以人權、自由、民主為借口，到處干涉其他國家。

隨著我國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷增強，西方敵對勢力不愿意看到我國的發展壯大，對我加緊實施西化、分化戰略。手段之一，就是把我國高校作為滲透的重點目標，利用我國高校推進教育國際化這一時機，極力推銷其“自由、民主、人權、三權分立”等社會政治理論、價值觀念和生活方式等，以此來摧毀我們高校教師和青年一代的社會主義價值觀和人生觀，動搖我們對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念、對共產黨的信任和對社會主義的信心，從而形成對西方社會制度以及文化價值觀的崇拜和依附。在軍校建設方向問題上，西方國家大肆鼓吹“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”，對我軍堅持黨對軍隊院校的絕對領導橫加指責、惡意攻擊，妄圖擾亂我軍心，顛覆黨對軍隊院校的絕對領導。

高校是意識形態的重要陣地和先進文化的生產基地，也是抵御西方敵對勢力西化、分化圖謀的前沿陣地，承擔著培養和造就社會主義事業合格建設者和接班人的重要職責。面對多元文化和價值觀相互激蕩、意識形態領域斗爭日益尖銳的新形勢，高校尤其是軍醫大學在推進教育國際化進程中，要保持清醒的頭腦，用敏銳的政治目光判斷認識教育國際化與教育政治性的關系，對西方文化和教育模式進行合理地選擇，正確處理政治方向和學術自由的關系，堅守研究無禁區課堂有紀律，絕不給錯誤思想和有害信息提供傳播渠道;正確處理一元指導思想和文化多樣性之間的關系，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝師生，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵御“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”等反動觀點，確保黨對軍隊院校的絕對領導。

3 教育國際化與“姓軍為民為戰”的關系

衡量一所軍事院校是否一流，既要看其是否具有世界一流大學的普遍特征，更要看其是否具有軍事院校的特色。具體來說，一流軍事院校既要有享譽國內外的大師、杰出的科研成果、很大的國際和社會影響、極強的創新精神和能力，又要具有明確的辦學指導思想、正確的辦學方向、鮮明的育人風格[4]。

軍醫大學作為黨領導的軍事醫學院校，最鮮明的特征是“姓軍為民為戰”。大力培養符合現代軍事衛勤發展需要，熱愛部隊，熱愛人民，獻身國防衛生事業，“留得住、用得上、信得過、打得贏”的高素質軍事醫學人才，是軍醫大學的本質和特色所在，是軍醫大學必須擔當的使命任務。在長期的辦學過程中，軍醫大學始終堅持正確的辦學育人方向，造就了一大批譽滿軍內外、海內外的著名學者和名醫名家，培養了一批又一批扎根基層、獻身國防、德才兼備的人民軍醫，為國防和軍隊建設做出了突出貢獻，在完成多樣化軍事衛勤保障任務和搶險救災等急難險重任務中發揮了極其重要作用，贏得了廣大官兵和人民群眾的高度評價與信任。

對軍醫大學來講，推進教育國際化的根本目的在于提升我國軍事醫學教育發展水平，培養具有寬廣國際視野、較強國際競爭能力、適應世界新軍事變革要求的高素質的軍事醫學人才。但軍醫大學的本質和職能決定了軍醫大學在推進教育國際化過程中必須將“政治合格”置于軍事教育的首位，將“姓軍為民為戰”作為辦學興校的根本宗旨，以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向為方向[5]，解決好“培養什么人、為誰服務”這一軍事院校辦學育人的核心問題和方向問題。在教育國際化進程中，一方面要加強國際醫學交流與合作，大膽學習借鑒國際先進的教育理念、教學內容、教學手段等，提高軍事醫學教育質量，培養一流的國際高端醫學人才;一方面要注重用當代革命軍人核心價值觀來引領學員，用新世紀新階段我軍歷史使命來激勵學員，把革命軍人政治信念和價值取向統一起來，把我軍優良傳統和時代要求統一起來，堅定學員崇高的價值追求，培養和造就具備堅定的為軍民服務的思想、過硬的為軍民服務的本領、自覺為軍民服務的大批高素質新型軍事醫學人才，為建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭、完成多樣化軍事衛勤保障任務提供有力支持。

總之，只有立足打贏信息化條件下局部戰爭的根本要求，以適應我軍軍事衛勤發展需要、全面提高我軍核心衛勤保障能力、有效履行我軍新歷史使命為牽引，堅持“又紅又專、全面發展”育人原則，堅持“軍魂”意識，突出“軍校”、“軍醫”特色，弘揚聽黨指揮、服務人民、英勇善戰的優良傳統，才能為軍醫大學教育國際化提供強大的精神動力、思想支撐和政治保證，確保軍醫大學正確的辦學育人方向。

[1]廖進球，譚光興，朱曉剛.我國大學教育國際化的路徑選擇[J].中國高等教育，2008(1):59.

[2]薛國鳳，王亞暉.教育國際化與民族精神教育[J].中國教育學刊，2003(3):6.

[3]劉江南.美國高等教育國際化動向及其戰略意圖[J].中國高等教育，2011(9):60-62.

[4]國防大學政治部.建設具有我軍特色的一流軍事院校[J].求是，2002(2):53-54.

[5]王士強，孫學富.加速推進軍隊院校教育創新發展[N].解放軍報，2008-11-11(第6版).

G641

A

1006-2769(2012)02-0218-03

2011-11-29

金新亮(1963-)，男，碩士，現任第四軍醫大學政治理論教研室主任，教授，大校軍銜，主要從事軍校政治理論教育。