雙院制下醫學生培養模式的探索與實踐

陳永華，王明旭，李新安

(西安交通大學啟德書院，陜西西安 710061)

雙院制下醫學生培養模式的探索與實踐

陳永華，王明旭，李新安

(西安交通大學啟德書院，陜西西安 710061)

轉變教育理念，創新教育模式;推進書院制建設，探索育人新方法。西安交通大學啟德書院努力探索雙院制下醫學生素質能力培養的新思路，通過不斷的嘗試與努力，逐步形成“以通識教育為導向，以書院活動為載體，以基地建設為依托”的醫學生培養新模式，有力推動了我校師生大學教育理念的更新與轉變。

雙院制;醫學生;培養模式

當今社會正向著全球化、信息化和生態化的方向發展，教育觀念和教育手段正在發生前所未有的變化，近現代以來形成的高等教育體系發展日新月異。從國家層面講，開發人力資源，發展人才優勢是參與國際競爭的關鍵;從個人層面講，提高職業能力，完善個人素養是生存與發展的核心。為了加強以通識和能力教育為主的本科生培養，為了造就創新型高端人才，西安交通大學以科學發展觀為統領，深入思考人才培養問題，在育人過程中不斷調整培養思路、手段和方法，積極探索符合我校自身情況的教育教學規律，大力推進基于通識教育、科研能力和創新能力的醫學生培養新模式。書院制把中國的傳統教育精神和現代的“大學之道”融入其中，努力開拓營造育人新環境。學校實行的“書院制”教育，就是為了實現培養領袖人才、頂尖人才，以引領社會發展的育人目標而采取的有力舉措。

1 推進書院制建設，探索育人新方法

西安交通大學成立八大書院，對全校本科生實行書院制管理，不是單純地回歸傳統的“書院”教育，也不是簡單地模仿歐美的大學書院制，而是基于現代社區理念的一種學生社區生活管理模式，主要是以學生公寓為生活社區，使書院承擔學生的思想品德教育與行為養成等方面的任務——本科生教育的“第二課堂”。書院倡導的是一種文化，用責任和思想引導醫學生，幫助他們樹立遠大的理想和抱負。書院在管理上既堅持嚴格要求，又充分發揚民主，重視培養學生的思辨精神、創新能力及科學思維方法。學生不僅是專業學院的學生，同時也是書院的學生和主人，參與書院的自主管理。通過這種主體性參與來培養學生的心理素質、儀表儀態、行為方式方法、氣質氣度等綜合能力，從而使學生受益一生。

2 采取有效措施構建醫學生培養體系及評價標準

規范安排，成立領導小組。書院專門成立“醫學生培養模式探索與研究領導小組”，由書院院務主任擔任組長，多名實踐經驗豐富的一線輔導員為組員。領導小組多次召開專題會議，積極探討培養方案，全面推進四個落實，即“組織落實、人員落實、方案落實和經費落實”，確保各項工作能統一有序、扎實有效的進行。

深入調研，確立指導思想。啟德書院結合自身特點，確立醫學生培養新模式指導思想:以促進醫學生全面發展為核心，以凝練其職業精神、鞏固專業知識為目標，以發掘其內在潛力、增強其創新精神和實踐能力為重點，發揮校院兩級在醫學生能力培養中的主導作用，突出學生自我培養、自我鍛煉的主體地位，調動其積極參與書院活動的內在積極性，拓展其參加社會實踐的廣度和深度，挖掘一切校內外優質資源，構建起立體的醫學生培養新模式［1］。

客觀定位，確定培養途徑。醫學生培養模式的形成非一朝一夕，但書院育人模式的發展與探索離不開書院活動的支撐，因此，在構建書院育人模式時，“以通識教育為導向，以書院活動為載體，以基地建設為依托”，重視學生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養，把人文素質和科學精神教育融入到書院人才培養的全過程;精心組織書院文化活動，開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想教育、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到書院文化活動之中，使醫學生在活動中受益，兼顧學生各方面素質協調發展，通過長期開展一系列精品活動，來推動書院育人模式的形成［2－3］。

積極探索，構建評價標準。醫學生能力素質培養模式績效的評定，不僅要看學生是否受到教育，專業知識、實踐知識、社會知識是否有所收獲，社會適應力及競爭力是否有所增強;更重要的是要看在這種育人模式下培養出來的學生是否有利于國家與社會對德才兼備人才的需求，是否有利于精神文明建設及和諧社會的構建，是否有利于促進社會的發展及科學技術的進步。只有以此為評價標準，才能保證醫學生培養模式緊緊圍繞黨的中心工作和培養人才的目標去開展，才能增強高校學生工作的活力［4］。啟德書院自建立伊始就嚴格按照“三個有利于”標準對書院育人模式進行評價審核，收益顯著。

3 書院制下育人模式的探索與實踐

關注全球時事亮點，舉辦黨務沙龍活動。作為當代醫學生，應該做到“家事、國事、天下事，事事關心”。因此開展以“關注時事政治，聚焦全球亮點”為主題的黨務沙龍活動，邀請全國政協委員、時事評論員等政界人物進行時事專題講座;為學生訂閱《參考消息》、《環球時報》等時事性很強的報紙，開拓學生視野;不定期舉行師生時事討論會，通過觀看視頻、訪談交流等形式，針對房改、教育去行政化、全球變暖等國內外熱點話題開展熱烈討論。黨務沙龍系列活動覆蓋到書院每位同學，既提升了其政治覺悟，又激發其責任心和使命感，更是改變了中國傳統知識分子“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的自我封閉思想和觀念，為其將來的發展與進步指引了方向。

重視學生黨建教育，建設學生黨建基地。學生黨建始終是高等院校的一項重要工作，也是進行醫學生日常教育的重要抓手，為此書院確定“以黨建帶團建，以團建促全面”的工作方針與思路，積極、扎實、有效地開展學生黨建教育工作，牢牢樹立“以黨建為龍頭，一個黨員一面旗幟”的工作思想，全面推進黨建基地建設。先后在陜西溢綠農業有限責任公司、藍田縣前衛鎮吳村廟小學建立黨建教育基地。陜西溢綠農業有限責任公司總經理白手起家的創業經歷旨在培養學生要具有吃苦耐勞、不怕困難、勇于開拓、勇于創業的精神;藍田縣前衛鎮吳村廟小學黨建基地的建立旨在培養學生的社會責任感及甘于奉獻愛心的高尚品質。

重視學生誠信廉潔，開展系列教育活動。中國乃禮儀之邦，自古崇尚誠信。作為未來肩負國家發展重任的醫學生，應該做到于實踐中立信，準確定位自我，保持自我本質，把誠信當作追求的一種美德。因此書院舉辦系列誠信教育活動，開展以“承諾是金，務國當廉”為主題的征文活動，開展以“非誠無以立人，非信無以成事”為主題的演講比賽;開展“誠始啟德，信達九州”為主題的集體簽名活動;開展以“誠實守信，廉潔奉公”為主題的集體宣誓活動;開展“誠信——在人際互動中成熟”專題報告。通過系列誠信教育活動，讓學生明白“不信不立，不誠不行”的道理，以此引導他們以誠為本，以誠立身，從我做起。

重視實踐能力培養，開展精品實踐活動。富有成效的社會實踐對高等院校來說尤為重要，一名合格的醫學生既要掌握扎實的專業知識，又要具有理論與實際相結合的能力，另外人思想品質的凝練和技術水平的提升離不開實踐，當代醫學生更是如此。認知與實踐的有機結合，既是醫學生的職業精神養成教育的基本途徑，又是檢驗職業精神養成教育實際效果的標準［5］。書院努力探索新形勢下醫學生社會實踐活動模式，并多次成功組織開展社區衛生服務調查、山區義務支教、寧養義工臨終關懷、城鎮農村街頭義診等一系列社會實踐活動，探索出“以科學發展觀為指導思想，以校院兩級為主要依托，以青年學生為主體核心，以醫療服務為活動內容，以廣大農村、城市社區為前沿陣地，以提高學生綜合素質為主要目標”的醫學生社會實踐活動新思路。

強化基地育人功能，推進實踐基地建設。實踐基地是開展好學生實踐活動的有力保障和基本載體［6］。啟德書院積極探索建立“專業實習基地”、“科技服務基地”、“人文關懷培養基地［7］”、“思想道德教育基地”、“志愿者服務基地”功能于一體的社會實踐基地.多次組團前往商洛職業技術學院、全國艾滋病防治綜合示范區——陜西省山陽縣等地開展系列社會實踐活動，與當地有關部門建立起長效合作機制，創建了穩定的醫學生社會實踐基地，使之逐漸具備了融專業實習、科學調研、人文關懷、醫德教育于一體的綜合功能，實現了社會實踐由短期服務向長期結對幫扶的轉化，使學校與當地形成了互惠互利、共同發展的新型合作機制［8］。

積極開拓國際視野，堅持創辦啟德論壇。“啟德論壇”是啟德書院培養教育學生的一大特色。啟德論壇于2009年4月開始舉辦，現已成功地舉辦了“啟德論壇之星巴克之旅”(咖啡文化知識講座)、“啟德論壇之品茶聽語”(茶文化知識講座)、啟德論壇之“證券風暴”(發展中的中國證券市場講座)，啟德論壇人物志之美國著名倫理學家恩格爾哈特教授(中國生命倫理學與美國生命倫理學——難題與承諾講座);啟德論壇之我的未來不是夢(醫學生職業生涯規劃講座)。啟德論壇定位兩大主題“生活品味計劃”及“學習成長計劃”，前者激發學生對美好生活的向往，培養學生應有的修養和氣質;后者則讓學生在飽覽名師風采后有所感悟，勵志奮起。

綜上所述，雙院制下醫學生培養模式重在理念上實現“全員”、“全程”，在方式上啟動“活動”、“參與”。當然，優秀醫學生的培養不是單憑哪一個或幾個部門就能做到，這與學校各個方面的工作都有關系，新穎、得體的書院育人模式也不只是讓在校醫學生受益，而且能使包括教師在內的所有師生員工受益。新形勢下雙院制育人模式的探索與建立，需要依靠全校師生員工的共同努力。因此，學校應該樹立全員共建的意識，明確各自在雙院制育人模式建設中應負的責任，協作共進，營造濃郁的管理、教育、服務于一體的育人氛圍。

［1］趙 霞.大學生社會實踐模式的局限性及其超越［J］.江蘇教育，2004(5):109－110.

［2］程 利.構建高校校園文化建設的新模式［J］.安徽商貿職業技術學院學報，2004，3(4):78-80.

［3］張書明.當前高校校園文化建設的局限及其對策［J］.山東工業大學學報社會科學版，1998(1):62－63.

［4］陳昭華.大學生社會實踐活動新模式探討［J］.廣東青年干部學院報，2002，1(47):66-68.

［5］張金鐘.醫學生職業精神養成有效模式的探討［J］.中國醫學倫理學，2007，3(20):7-10.

［6］董秀娜.大學生社會實踐基地建設新論［J］.理論界，2005(S1):79－80.

［7］趙新偉.黨報新聞報道應多提倡人文關懷［J］.廣西右江民族師專學報，2004，5(17):90-97.

［8］俞松坤，王曉勇.構建大學生社會實踐長效機制的實踐與思考［J］.思想政治教育研究，2007(3):107.

G642.0

A

1006－2769(2012)03－0450－03

2012－03－09

陳永華(1978－)，男，碩士，講師，現在西安交通大學啟德書院從事醫學生思想政治教育工作。