“快樂體育”在籃球教學中的運用研究①

田珊

(太原電力高等專科學校 山西太原 030013 )

“快樂體育”在籃球教學中的運用研究①

田珊

(太原電力高等?？茖W校 山西太原 030013 )

本文運用文獻資料法、邏輯分析法圍繞普通高校體育教學方法和教改的現狀，對籃球課程教學之中如何實施“快樂體育”教學方案進行了較全面的分析與探討，與本院實際情況相結合進一步提出籃球教學中“快樂體育”教學法的注意事項，明確了高校進行“快樂體育”教學的必要性。

籃球教學 快樂體育 教學方案

在高校教學改革方案的發展過程當中，如何讓學生提高學習興趣，在素質教育體系中占到了十分重要的作用。學校體育教學早已擺脫了那些以競技體育項目為主的教學模式，這種強調快樂和開心的體育思想是時代的產物，是建設社會主義和諧社會精神文明建設當中，教育體制改革與體育體制改革和發展緊密聯系的結果。這種以快樂為目標的現代體育教育觀的確立，給了學校體育新的生命力。這一思想的產生，消除了傳統體育教學中存在的問題，實現了教師和學生在教學中的互動，讓學生自愿的開心的上好體育課。

1 “快樂體育”的具體內容

“快樂體育”，思想傳入我國已經有三十年的歷史了，最先誕生于日本和德國。所謂“快樂體育”指學生在心境自然、開朗的環境中，在體育教師的指導下，充分發揮自身的積極性、創造性，把運動內在的樂趣，作為目的和內容來自學的一種體育教學形式，主要包括以下幾個內容。

1.1 注重學生在體育教學過程中的主體地位

以前的傳統體育教學論強調教師的主體地位，認為教學當中學生是客體，只能被動接受老師的教育培養，這樣學生就不能發揮自身的主觀能動性，使學生自覺性、積極性泯滅。失去了學習的興趣，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習。而快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，在課堂上充分發揮學生的主體作用?？鞓敷w育理念認為重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣和動機是提高教學效果的手段。從人本身發展的角度看，動機和興趣是構成人的人格特征的一個重要的組成部分。學生從事體育學習的基礎和個性心理特征不同，學習的方式方法也不一樣，教師只有最大限度的適應學生，在教學方面具體問題具體分析，因材施教才能取得良好的教學效果。

1.2 教師與學生建立良好的師生關系

體育課的教學過程，是一個雙向、多邊、復雜的活動過程。體育教師在掌握教學方向及進度和內容后，用自己良好的思想品德、教學知識和運動技能形象生動的影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、動機、積極性、興趣、情緒等都直接影響教學效果。以前的傳統體育理論認為老師和學生之間是命令與服從、教與學的關系?？鞓敷w育強調體育教學中教師與學生的相互雙向信息交流，課堂上老師用一種與學生平等的心態與學生進行課堂內容的交流，話語在不失權威的前提下，盡可能使用學生們的日常用語，拉近與學生之間的距離，從而建立互動教學關系。

1.3 追求學生個性的和諧發展

快樂體育與學生的個性發展有著一定的辯證關系，一方面是學生的個性發展在運動項目的選擇以及參與運動項目的主動性上充分表現出來，另一方面快樂體育的過程本身又能促進學生的個性發展，幫助學生更深的找到自己的運動潛力。在籃球運動的教學當中，由于入學時學生的基礎不同，因此同一堂體育課中的每個學生籃球運動能力、對籃球的理解能力也會有所區別，對籃球水平較高的學生，可以多教一些戰術組合的理論；對籃球水平較低的同學要針對他的興趣多教傳球、運球等基本功練習。同時多與學生進行交流，對學生感興趣的課堂內容多教導、多交流，對學生不感興趣但又是重點的課堂內容，進行合理組織。從而讓學生在快樂中學習，豐富學生的精神生活，促進學生個性的發展。

1.4 進行思想品德教育和提高運動技能

體育教學不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學可以培養學生具有一定的適應社會生活要求的個人品德社會行為，符合時代精神的思想品德?？鞓敷w育在注重學生的主體地位和發展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下提高，籃球課堂可以通過團隊配合進攻與防守中的得與失來教育學生“打球如做人”多配合隊友、多幫助隊友，隊友也會同樣幫助自己；如果自己只拿球不分球、隊友以同樣不會分球給你，這些簡單的道理來對同學們進行思想品德教育，讓同學們在打球的過程中學會關心與幫助他人，進而培養終身體育的能力和習慣。

2 “快樂體育”在我校籃球教學中的應用

2.1 適當的改變教學內容讓學生成為教學主體

根據學生的基本情況，簡化教材中競技萬分過高的內容，補充“快樂體育”的教學方法。教學過程中由易到難，多運用游戲調節課堂氣氛。通過新異的教學內容和方法，使學生精神振奮，從而達到鍛煉身體的實效。在教學目標的制定上，應充分考慮到各層次學生的需要。對入學時不同競技水平的同學要在通材教育的基礎上盡可能的分層教育，在考試成績的評定上也不能像傳統的方法一樣，千篇一律而是該與學生入學時的成績和他上課的考勤與態度掛勾。調動每一個層次學生的課堂積極性。

2.2 從學生的興趣出發適應學生的心理需要

在教學中，老師可以根據不同學生的生理、心理特點因材施教。如在運球教學中，后一次沒有前一次的速度快，就該鼓勵學生：“動作比前一次漂亮，以后繼續努力?！弊プr機適度的表揚，能讓教學效果事半功倍。在安排學期的教學內容時，盡量與學生進行交流。在不影響總體教學進度的前提下，滿足學生的小要求，課堂上多安排學生所喜愛的體育游戲。在可能的范圍內，給予學生以選擇內容、練習同伴等方面的自由，課前的熱身跑也可以用體育游戲的方式代替，以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節學生的學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程開心快樂。

2.3 尊重學生個性發展挖掘學生內在潛力

“快樂體育”的宗旨就是人的全面發展，快樂體育在籃球上的運用，就是要讓學生明確教學目標的前提下，使學生能夠自覺自愿的進行籃球運動的學習，在對學生進行基礎情況了解的基礎上，對籃球技術掌握差的我學，其中學生喜歡投籃，就讓他以投籃學習為主，有的喜歡運球就讓他學習運球，較高水平的同學就以技術戰術為主，讓他們的個性在課堂中充分地表現出來；另一方面，快樂體育過程更要培養學生的團隊精神把比賽中發生的情況與做人做事相結合給學生講道理，培養學生相互幫助團結友愛，讓學生在德、智、體、美等領域全面發展。

3 建議

3.1 教師要在課前認真備課

籃球課大多在室外進行，不但要考慮當天的天氣情況還在認真研究學生的認知水平和身體狀況，這是充分發揮學生主體地位的基本條件和必要的前提，更能避免學生意外的受傷。很多時候也會發生上課時學生由于其它課程學習太忙或兩堂體育課時間間隔太久而遺忘動作，如果遇上這種情況就需要重新調整上課內容，把復習的時間安排的多一些。同時還要針對不同的學生準備盡可能可以被學生接受的體育課教學內容。

3.2 教師在教學方面要與時俱進不斷創新

體育教師要不斷學習先進的教學理論，在不影響正常教學工作和生活的前提下，利用自己的課余時間盡可能多觀看高水平的教學活動和籃球比賽，不斷充實自己的知識儲備量。把見到聽到的最前沿的教學方法運用到自己的籃球教學課堂上來，讓學生有足夠的時間和空間去自己活動，少用命令多加引導。教學中不強調運動的強度和密度，讓學生在快樂中鍛煉，在鍛煉中找到快樂。

3.3 考核時避免使用單一標準

每一個學生對體育課的態度、身體條件、運動基礎都不同，短短的課堂學習過后該根據學生的學習情況，在同學之間比較的同時，把每一個學生與自己課前的運動能力縱向相比，而不是單純的與別的學生進行橫向比較。同時還要與學生課堂出勤率與上課的認真程度相結合，全方位立體式的考查學生，讓學生看到自己的進步更容易增加學習的興趣。

4 結語

在籃球課教學的過程中，運用“快樂體育”的教學方法，可使學生的學習過程充滿歡快的氣氛，能更好的引導、激發、培養學生對籃球運動的學習興趣，提高教學效果，從而進一步促進學生身心全面發展?！翱鞓敷w育”的理念傳入我國已經三十多年了，在籃球教學中的運用還是頭一次運用。運用得當，教學的過程一定事半功倍，可以在個兄弟院校之間進行推廣；運用不當，就會達不到教學要求，影響教學進度。因此，“快樂體育”教學法還需要在以后的教學實踐中繼續敢進和發展，才能收到預期的教學效果。

[1]毛振明.論運動技能學習與體驗運動樂趣的關系[J].體育教學,2002(1).

[2]馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導刊,2002(6).

[3]鄭建娣.快樂體育思想在學校中的應用[J].體育科研,2002(2).

[4]王瑞,魏曉峰,黃步海.高校校實施“快樂體育”教學的探析[J].東北農業大學學報（社會科學版）,2008(6).

G841

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2095-2813(2012)04(c)-0049-02

田珊:女,山西大同人,教授,太原電力高等?？茖W校體育部。