高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀探究

宋俊

摘 要：聽力是一項重要的語言技能，是學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的重要途徑，聽力教學(xué)也是外語教學(xué)的側(cè)重點之一。然而，我國英語聽力基礎(chǔ)普遍比較薄弱，導(dǎo)致許多學(xué)生對于聽力技能的掌握不夠好。鑒于此，對現(xiàn)階段高中英語聽力的教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的諸多問題通過調(diào)查問卷進行了歸納和分析，望在教學(xué)實踐中具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G619.22 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0258-02

一、研究現(xiàn)狀

聽力理解是一個極其復(fù)雜的過程，它涉及語言、認知、文化、心理、百科知識等各種因素。許多專家和學(xué)者從不同角度對聽力理解的實質(zhì)提出了不同的看法。國外的聽力教學(xué)研究主要是從20世紀90年代興起的。聽力由過去被認為的被動活動，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃袼J可的一種主動的過程，萬德格瑞福特(Vandergrift)對聽力研究的重點從以往只重視聽力的結(jié)果到囊括聽力的過程。

我國對英語聽力教學(xué)的研究，雖然在20世紀60年代已有相當多的文章，但形成研究體系和方向卻是在1979年以后。綜觀這20年來的研究文章，我們發(fā)現(xiàn)，在對研究重點的定位、研究方向的確認、分析問題時所采取的視角以及所運用的理論方面，前十年的研究和后十年的研究都有了很大的不同。前十年多教學(xué)技巧性的研究，主要從傳播學(xué)理論角度探討媒體在聽力教學(xué)中的使用及應(yīng)采取的教學(xué)方法;而后十年的研究則主要從認知學(xué)、心理語言學(xué)、語用學(xué)、跨文化交際學(xué)等多角度對聽力教學(xué)及聽力測試進行研究。21 世紀以來國內(nèi)外聽力理解的研究呈現(xiàn)出一些新的特點和趨勢，它涉及音系學(xué)、認知學(xué)、文化交際、社會學(xué)等各個領(lǐng)域。

以上的諸位專家和學(xué)者在聽力理解方面作出了大量的實證和研究。但時代在進步，社會在發(fā)展，聽力教學(xué)的研究還有待進一步發(fā)展與完善，除此之外，涉及高中階段的英語聽力教學(xué)還不多。因此，本文旨在豐富高中英語聽力教學(xué)并同時對于高中教學(xué)實踐帶來一定參考。

二、研究對象

本次問卷的調(diào)查對象為吉林省四平市某高中的高一、高二以及高三年級，每個年級選取兩個班級，六個普通班級一共 425名學(xué)生。每個班級的人數(shù)約為70人左右。以最近的一次會考英語成績?yōu)闃藴? 學(xué)生英語成績90～110分的約為50%，分數(shù)為110～130分之間的為20%，130分以上占10%。高一年級共145人，高二兩個班級共150人，高三年級共136人。本次調(diào)查共發(fā)放問卷 425 份，收回有效問卷420 份，符合本次問卷調(diào)查的基本要求。

三、研究過程

本次問卷調(diào)查以吉林省四平某高中高一、高二、高三年級的六個普通班學(xué)生為研究對象，設(shè)計了一份關(guān)于高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的問卷。筆者結(jié)合了高中英語聽力教學(xué)的特點，以及在大量研讀國內(nèi)外學(xué)者對聽力理解中存在的主要困難的基礎(chǔ)上，設(shè)計了本次調(diào)查問卷。對于研究過程所收集的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目涉及面的不同類型進行了分析，同時對學(xué)生聽力教學(xué)中存在的基本問題進行了匯總。力求全面真實地對高中英語聽力的教學(xué)現(xiàn)狀進行了解。

四、數(shù)據(jù)結(jié)論與分析

結(jié)合調(diào)查問卷及學(xué)生反饋的聽力教學(xué)的實際情況，筆者總結(jié)分析了目前高英語聽力教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題。根據(jù)調(diào)查問卷題目的設(shè)計，筆者共設(shè)計了15 道題并按照類別分為五部分。

漢語和英語之間無論是語音、語調(diào)還是詞匯、句型都有著明顯的差別，這也必然會給外語學(xué)習(xí)者的聽力水平帶來障礙。而作為現(xiàn)今的高中生，他們的聽力水平又往往會受到更多特殊因素的限制，比如英語教材的選擇與處理、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師本身的語言觀以及自身的職業(yè)道德等等。目前，英語聽力教學(xué)已經(jīng)在高中課堂中普遍受到了師生們的重視。但經(jīng)過調(diào)查得知，高中英語聽力教學(xué)中還有著一些問題亟待解決。由于調(diào)查問卷問題目較多，以下筆者對調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果進行了分類梳理：

筆者在本次問卷中對英語教師自身語言技能進行了調(diào)查，從表1中的1～4題可以看出教師課堂上大部分還不能保證全英語授課，79%的學(xué)生選擇“一般”，說明大部分教師在課堂上都是母語和英語同時使用，互相輔助使用。而88%的學(xué)生認為教師口語水平會直接影響到學(xué)生自身的聽力水平。可以看出72%的學(xué)生對于教師口語表示滿意。由此可見，高中英語教師的口語水平大部分得到了學(xué)生的認可，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上繼續(xù)夯實自身的基本語言技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會接觸外語，加大在課堂上的外語教學(xué)比重，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言素材。只有36%的學(xué)生認為教師的課堂教學(xué)靈活多樣，可見教學(xué)形式需要更加新穎有趣。

從5、6、7題可以分析出，75%的學(xué)生的文化背景知識來自于課堂教學(xué)，教師充分利用課堂寶貴的時間教授中西方文化滲透尤為重要。65%的學(xué)生認為自身文化背景知識的掌握比較一般，有待加強。作為外語學(xué)習(xí)者，對中西方文化了解的學(xué)生比重只占25% ，73%的學(xué)生對于中西方文化了解一般，比較模糊。一些教師教學(xué)模式陳舊傳統(tǒng)，在實際教學(xué)中指重視教材中語言知識點的講解，而往往忽略文化內(nèi)容的教授，甚至不提及文化知識。

本次問卷的8-11題目為教師聽力材料選取方面的調(diào)查。認為聽力材料內(nèi)容廣泛而豐富的同學(xué)比例高達65%，表明教師對于聽力材料的選擇還需要改進和提高。34%的學(xué)生表示聽力材料有難度，需要教師進一步調(diào)整材料的難度，適當劃分好梯度，循序漸進，不斷提高。只有30%的同學(xué)明確表示對聽力材料感興趣，相對而言49%的學(xué)生對聽力材料興趣的程度感到一般。就聽力材料的補充情況而言，61%的學(xué)生認為一般，不能達到他們的滿意程度。

對于寶貴的課堂時間來說，教師聽力教學(xué)策略的選擇變得尤為重要。對學(xué)生進行合理而有效的教學(xué)策略指導(dǎo)往往決定著教學(xué)的成敗與否。認為教師對聽力策略只進行過偶爾指導(dǎo)的學(xué)生，比重高達學(xué)生總數(shù)的71%，教師應(yīng)加強對學(xué)生聽力策略的指導(dǎo)。13-15題顯示了學(xué)生具體聽力策略的掌握情況。其中，65%的教師偶爾會對學(xué)生安排與聽力材料相關(guān)的任務(wù)和問題，40%的學(xué)生不會在聽力訓(xùn)練時有計劃地聽取關(guān)鍵詞，55%的學(xué)生不會在開始聽力之前預(yù)測聽力材料的內(nèi)容。普遍來看，學(xué)生運用聽力策略的情況并不佳。

除卻客觀的知識技能、學(xué)習(xí)技能外，主觀情感因素對于外語學(xué)習(xí)者同樣產(chǎn)生著重要的影響。問學(xué)校沒有經(jīng)常開展口語角等活動的比重高達59%，偶爾開展過的占到33%，可見大部分學(xué)生不常參加甚至沒有參加過口語角等外語第二課堂的實踐活動。70%的學(xué)生表示教師對聽力進行過指導(dǎo)。與此形成鮮明對比的是，認為課堂教學(xué)氛圍一般的占到了學(xué)生總數(shù)的63%。

除了教授教材上統(tǒng)一規(guī)定的聽力材料外，認為老師沒有機會對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的比重竟然占到了69%；課堂上在做英語練習(xí)時，43%的學(xué)生表示出現(xiàn)過跳過聽力部分去做客觀題的情況；就聽力播放媒介而言，根據(jù)調(diào)查，因其簡單方便又比較廉價，聽力設(shè)備中，使用錄音機的比重高達78%，可見現(xiàn)在比較普遍的聽力工具還是傳統(tǒng)的錄音機。由于教學(xué)重點隨著高考題目的側(cè)重點而決定，而且高考試卷的聽力分數(shù)并沒有主觀題分數(shù)多，一些老師在帶領(lǐng)學(xué)生做英語習(xí)題時，甚至直接跳過聽力部分只做筆試部分的題目。對于學(xué)生來說，只靠考前突擊，做大量的聽力練習(xí)是不夠的，還要重視在課堂中對聽力教學(xué)的滲透。教師自身要在平時多學(xué)習(xí)、多研究、多反思，以便提高學(xué)生的聽力水平。

結(jié)語

本文選取了高中英語教學(xué)四大技能之一的聽力教學(xué)作為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談對高中英語聽力的現(xiàn)狀作了比較詳盡的分析和研究。根據(jù)對數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，提出了一些解決高中聽力教學(xué)中存在的不足與障礙的方法。當然一些理論和方法還有不足之處，有待在今后的研究實踐中繼續(xù)充實和完善。但這項研究具有積極意義，不僅豐富了高中英語聽力教學(xué)理論，而且對廣大的高中英語教師來說也具有一定的指導(dǎo)意義。

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