原版英文電影與大學英語教學

[摘 要]電影是聲音、文字、語言、圖像等信息的集合體，是文化的傳播體，是藝術的綜合體。本文從原版英文電影在教學中的積極意義，分析了原版英文電影在大學英語教學中的應用現狀，探討了原版英文電影應用于大學英語教學的策略。指出原版英文電影用于大學英語教學具有廣闊的前景，作為一名大學英語教師應當抓住當前信息化社會的有利時機利用原版英文電影輔助教學，達到更好的教學目的。

[關鍵詞] 原版英文電影；大學英語；英語教學

隨著社會的發展，時代的進步，世界各國之間交往日漸密切，英語作為一種世界通用語言的溝通橋梁。也作為一門實用性和交流性的語言引起了社會的廣泛關注。走在就業最前沿的高職院校，學生英語水平和英語能力的培養顯得更為重要。最好的媒介——電影，一扇開啟語言文化的大門，作為一種藝術形式，已歷經百余年的風雨歷程，如今更是日新月異，朝著高科技多元化發展，并以月產百部的速度前進。在這當中不乏經典的英美文學原著改編的作品，而原版英文電影作為教學手段和教學內容已有多位教育專家論述過。電影學習專家邱政政認為，欣賞原版英語電影把外國人的思維、語言和文化融為一體吞咽消化。本人作為多年英語教師的教學實踐證明，電影無論作為教學手段還是教學內容，都具有其他教學媒體無法可及的優點。

一、在大學英語教學中，原版英文電影的積極作用

（一）原版英文電影可培養學生學習英語的興趣，激勵想象創新

孔子——我國古代偉大教育家曾說：“知之者不如好之者。”烏申斯基——19世紀俄國著名教育家也說過：“沒有絲毫興趣的強制被迫的學習，將會扼殺學生掌握知識的動機和探求真理的欲望?！庇纱丝梢姡d趣是學生學習的內部驅動力。多數高職學生認為英語是一門枯燥學科，對英語的學習被動，積極性較低，所學的知識停留在書本上有限的詞句和乏味的語法。而電影源于生活，并借助各種藝術手法展示并表現真實生活，原版英文電影更好地把英語詞匯、口語放到真實的交際情景中來，使詞匯口語學習更直接自然。使枯燥的語言學習在潛移默化中掌握語言的交際能力，提高外語學習效率，成為一種享受，激發開口說英語的興趣，突破“啞巴英語”現象。《死亡詩社》(Dead Poets Society)描述的是一個青春出色創意教學的故事。學生對故事情節的理解和人物性格行為描述的興趣遠遠超過英語電影語言本身的效果，在這電影中，反傳統教育的學生和老師的行為、語言、思想中不知不覺讓學生產生“共振”，影片中的學生和基德老師大受同學們的歡迎和推崇，從而捕捉有趣的語言信息，學習英語興趣情感便油然而生，心中建立起向電影中的一群學生一樣學習自立的念頭，有自己的思想和觀點，創新想象，啟迪聯想，同學全身心滲入電影意境，促進對英語語言學習的輸入。

（二）原版英文電影可創設寬松和諧歡快的學習氛圍,使得學習效率提高

在大學英語教學中，營造一個寬松和諧的學習氣氛比竭力探究有用的新教法幫助學生掌握并領悟詞匯、練習并活用語法更有價值。研究表明，第二語言的學習效果和情感因素密切相關，而播放原版英文電影讓學生擺脫枯燥乏味的書本知識，全神貫注地融入故事情節當中，與主角情感產生共鳴同樂同怒，在一種歡快寬松和諧的氣氛中，竭盡全力讓學生克服學習語言的消極態度、自卑心理和焦慮感。在抑郁的學習氛圍中，學生在心理上產生阻礙，情緒上產生抵制，進而抑制主觀能動性的發揮，更別提情緒高漲、興趣盎然、樂此不疲地投入學習，學習效果就可想而知了。然而，鮮活生動形象的電影和寬松愉快和諧的氛圍讓學生的心理障礙消除殆盡，心理機制調整到最佳學習狀態，學習效率大大提高。

（三）原版英文電影可營造真實的英語語境，為學生提高語言的交際能力

喬姆斯基——美國語言學家的“語言習得機制”理論認為：“人天生具有習得人類一切語言的能力，只要置身于某種語言環境中反復“刺激——反應”，很快就能夠形成某種運用語言能力。”原版英文電影的語言是不同年齡、性別、職業、階層和文化層次的人與人之間的相互對白，語言自然、流暢、真實、生活化、情感化。人類生活的再現與模擬加工制作電影，銀幕世界作為現實世界的替代，為學生提供一個自然真實的英語交際的語境，感受純粹的英語交際氛圍，聲音和圖像，動作和情感都激勵學生領悟力和整合力，語言學習從形式轉移到內容，從現象轉移到本質，語言的許多特征和實際活動協調統一，發生的語境和情境緊緊相連，學生通過接觸有實際交際意義的語言材料，從視覺入手，深化聽覺的印象，促進加深大腦等語言器官的印象，使得學生獲得大量豐富的英語信息；為學生提供了真實的輸入環境，在環境中潛移默化自然而然效仿英美交際的語音語調，學會純正地道的英美發音，掌握和運用英語的語法規則，巧妙地使用習慣用語和俗語，熟練準確地用英語流利地在真實的情景中表達自己的思想，提高語言表達能力，拓展交際視野，也提高語言的交際能力。

（四）原版英文電影可培養學生跨文化交際能力

語言離不開文化，語言是文化的基石。蘇聯電影導演，電影藝術理論家、教育家、蒙太奇的奠基人——愛森斯坦認為：一個國家的影片，不僅可以絡繹不絕地在世界各國上映，而且還能夠建立起創作思想上最靈活的國際聯系。電影是一面真實的鏡子，銀幕內的事實實實在在地生動反映一個國家、民族、地區的生活和文化，涉及社會、生活、經濟、政治等，范圍廣且面面俱到，反映社會各階層突出的問題、矛盾、沖突等，電影對形形色色故事人物形象刻畫折射出分門別類的文化，英語電影讓學生從多方面了解英美文化，領悟中西方文化差異，感受不同的思維方式，為語言學習提供有力的保證。電影是文化的傳播者，電影作為一種國際現象立足于社會,促進國際文化大融合。電影蒙太奇效果已經根深蒂固，長期影響人類的思維和語言，使世界各國各族各地區之間的情感、意識形態相互影響幾乎接為一體。第二語言習得的研究學家曾提出文化適應模式，他們認為：“習得第二語言是適應文化的一部分，學習者適應目的語程度決定其第二語言習得的程度?！睋Q言之:學習一門語言就是逐漸學習適應一種新文化。習得第二語言就是習得第二文化的一種動態過程，也是一種目的語的新群體文化及文化環境逐步適應過程。因此，學習者要學好英語就必須領會和適合英語所表達的思想、信仰、文化、風俗和交際系統，等等，才能流暢熟練地運用純正的英語進行交際，學生的跨文化交際意識就得到提升。

二、原版英文電影在大學英語教學中的應用現狀

目前大多數高職院校都只為英語專業的學生開設了專門的英語影視課程和英美文化的課程。而大學英語的學習者大多是通過書面的閱讀材料學習與了解英美習語、文化、禮節、習慣，形成片面、零亂破碎的知識，欠缺科學整體的學習體系。由于大學英語課時少，聽說課時更是有限，導致英語影視作品欣賞和鑒析處于尷尬的境地，始終是“想說愛你不是件容易的事”。由于學生很少有機會接觸英語影視作品，加之缺少系統賞析指導，觀看英語電影就是純粹娛樂和放松，調節學習心情和精神狀態。特別在自主欣賞英語影視作品時，選擇常常是有中文字幕，或帶有中英雙字幕的影片，根本不會涉獵全英文的電影。在觀賞的過程中，都為氣勢恢宏的場面和跌宕起伏的情節或斂氣屏息或歡呼雀躍，而忽略了影視作品用來學習的用途，更談不上對其背景、內容和口語表達等進行深入思考了。

三、原版英文電影在大學英語教學中的運用策略

（一）觀前準備要充分

首先，是對影片的準備，分清適當層次，選擇合理片源，對于高職大一新生，英語基礎薄弱，詞匯量小，聽說能力差，就選擇簡單有趣情節、正中地道發音、語速較慢的影片。如卡通片《冰河世紀》（Ice Age: Dawn of the Dinosaurs）；而對于語言基礎知識較好的高年級學生，根據其不同專業，選擇一些與專業聯系緊密的電影；服務教學，緊貼課本，相得益彰；思想性強，內容健康，積極上進，電影源于生活，反映社會，可以作為思想道德教育資料，電影將社會道德觀念、價值觀念傳輸給觀眾，傳輸的社會主流思想、道德要求、理想信念滲透感化觀眾。如影片《阿甘正傳》（Forrest Gump）就是上演先天弱智的阿甘，思想純潔無瑕，在成長過程中經歷了許多政治事件，親眼目睹社會和文化許多現象，卻對動蕩時代的美國毫無察覺，永遠保持那份純真的愛和執著追求人生理想，最終成為眾人愛敬慕仰的人物。這部影片使學生在專業英語上學有所收獲，并實現理想信念、道德觀、人生觀和價值觀的教學目標。再次，教師課前要設計問題，介紹文化背景。要讓學生帶著問題看電影，電影結束能得到準確結果找到自信；課前要對電影的背景知識做拋磚引玉的講解，簡單明了地介紹導演或編劇等人的基本情況，詳細清晰的分析電影中涉及的一些重要詞匯、句型、俗語和經典表達法，掃除語言知識的障礙，熟悉掌握其用法，加深理解和印象，提高他們的興趣和注意力。

（二）觀中組織要科學

對于經典電影的觀看需要重復，一般確定為最少3遍。第一遍觀看時，應該看全英文字幕。使學生對影片的起因、發展、高潮、結局及其主要情節整體了解；第二遍觀看時，看中英文字幕。不能一放到底,最好是分段播放，對不理解的內容，暫停進行討論反復研究問題; 引導學生回憶影片內容；第三遍再看全英字幕。在理解了整個電影的基礎上，學生抓緊記住一些電影中有特征的詞匯短語、典型句子、語音、語調、斷句及說話的節奏,通過反復的訓練培養學生對英語的語感。讓學生盡可能完全沉浸在地道英語的環境中，與說聽攜手并進獲得更多的信息。

（三）觀后回味要及時

在觀看影片完之后，要及時回顧電影故事情節和細節，細細品味經典對白，回味之余試著要求學生寫影評，寫感想，擴續寫等。把經典對白作為泛讀材料的補充復印分發給學生，通過對極富感染力的經典臺詞中出現的新單詞、短語以及習語的剖析，揭示對白的精華和升華故事情節的精髓，這樣便于學生學習地道的英語，誦讀經典臺詞，分析主要人物的性格特點，鼓勵學生積極參加角色扮演，身臨其境與劇中人物同呼吸、共命運，活學活用，快感英語學習產生共鳴，充分體驗電影里每個角色的內心世界，流利使用妙趣橫生的對白交流思想。如果可能的話，要求學生課后重復觀賞影片，和同學一起賞評劇中自己最愛和最恨的人物，這樣愛憎分明、面對面侃侃而談或通過電子郵件各抒己見，交流充滿興趣和激情，提高表達能力和習作水平。如在觀賞完《死亡詩社》以后，課堂組織學生討論理解片中出現“This same flower that smiles today， tomorrow will be dying ”的這句話的意思，或者讓學生完成“seize the day ”的延伸感悟作文。另外，電影看完后可以根據所看電影內容準備一些理解選擇、判斷正誤，英漢互譯等題型，達到測試回味劇中情節理解的效果。平時測試的成績作為期末成績的一部分，占總成績的10%～15％，讓他們回味劇情有的放矢，全面考察了學生的理解力、注意力，記憶力，語用思維盡情發散。

在大學英語教學中，原版英語電影給學生提供大好的交際機會，讓學生插上想象的翅膀，開闊視野，在真實語境中入鄉隨俗，耳濡目染，積極參與中碰撞出靈感與創造的火花，達到聽說統一的最高境界，原版英文電影作為英語教學重要手段，學生的英語能力及文化內涵明顯提高，開創習得語言、豐富文化雙豐收的局面。

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[作者簡介]滕春燕（1978— ），女，四川岳池人，廣安職業技術學院講師。主要研究方向:大學英語教學。