淺談思想品德主觀題答題能力的顯性化培養

摘要：縱觀近幾年南通及各地中考思想品德試題，主要有選擇題和非選擇題兩大類。非選擇題又稱為主觀題，在各地中考中占近一半的分值，一直是初中生普遍比較畏懼、得分率相對不高的題型。主觀題不僅考查學生的知識，更重要的是考察學生的能力與方法及情感態度價值觀，具體包括學生閱讀材料提取信息的能力、歸納演繹的能力、辯證思維的能力、知識遷移運用的能力等。訓練與培養這些能力使其顯示、表現出來的過程就是顯性化培養過程。通過顯性化培養提高學生應對主觀題的能力是初中思品教師不斷研究的課題和孜孜以求的目標。

關鍵詞：思品試題；主觀題;培養答題能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-094-1一、學生在主觀題答題中經常出現的問題

近20年筆者一直在初三教學，多次參與中考閱卷，通過對試卷的抽樣分析，發現學生在主觀題答題過程中一般存在如下典型錯誤：

第一，缺少細心審題過程。拿到題目就寫，“想到哪里就寫到哪里”，沒有完整的答題思路。有的題目不是不會做，而是考試時心理緊張浮躁，審材料不夠全面，審設問不夠準確，導致信息獲取不足，抓不住材料的中心和關鍵，答題時偏離主題，得分自然非常低。

第二，方向性錯誤。弄不清答題的知識依據和設問指向，出現錯答、亂答。不少學生知識運用錯位，誤解問題指向，混淆了“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三者的區別。

第三，觀點和材料“兩張皮”。不能將觀點和材料有機地結合，不是從題目提供的背景材料出發來組織答案，從而有針對性地回答問題，而是習慣性地套用過去做過的練習答案。

第四，角度單一重復。學生不能多角度、多層次、辯證地分析問題，在問題面前打不開思路，答題時只見樹木不見森林，缺乏全面性、層次性。

第五，缺乏政治術語。很多學生回答主觀題時就事論事，文字趨向大白話。不會使用思想品德專業術語答題，或使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。答題時雖有長篇大論，但通篇找不到幾個有價值的知識點。

第六，卷面書寫不規范。答卷中邏輯混亂、條理不清、詞不達意、錯字別字、答題錯位越位。隨著網上閱卷的實行，一些學生字跡潦草，卷面模糊不清，超出答題的規定范圍，造成閱卷老師看不清、看不全答案。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案，這種卷子，得不了高分是肯定的。

二、學生主觀題失分的主要原因

第一，基礎知識掌握不牢。在復習中舍本求末，只顧埋頭做海量練習，忽視教材基礎知識的梳理，不重視整體知識體系的構建及知識點的內在聯系，只見樹木不見森林，不能夠綱舉目張，答題時便會亂槍打鳥，缺乏章法。

第二，獲取和解讀材料信息等能力不強。缺乏必要的理解能力，看不到試題中的“隱含題意”，片面或錯誤地理解材料的隱含題意，只抓住了材料中的片紙只字就妄下結論。

第三，由于以往記憶的干擾而造成的審題失誤。考試中僅憑以往經驗或“似曾相識”就倉促動筆，往往由于找不準設問的切入點而失分。

第四，缺乏創新能力，不能根據已有知識推出新知識，或生搬硬套，不能結合材料具體靈活作答，使答案形同“雞肋”，讓閱卷老師給分時舉棋兩難。

第五，心理干擾。考生面臨考試特別是重大考試時，精神壓力大，心理負擔重。焦慮、恐慌、緊張情緒容易導致怯場，記憶混亂，思維受阻發生失誤而失分。

三、主觀題解題能力顯性化培養方案

第一步，準確審題。首先，讀全材料。審題時不可輕易放過試卷的所有材料信息，包括部分題目的引入語或主題詞、圖表下的注釋、漫畫的標題，甚至要注意材料的標點符號如分號、句號，往往提示著答題的層次。其次，讀準設問。審設問就是要弄清題目要求我們回答什么，解決什么問題，明確這道題考查的方向和要求是什么，特別要注意是否有限制要求，從什么角度回答。還要注意設問的分值，往往預示著答題的要點數。再次，在讀懂設問的基礎上，回頭再審材料。根據設問的要求認真閱讀材料，有針對性地篩選材料，抓住材料里邊關鍵的詞、句，反復、仔細、揣摩材料，提取出有效信息，排除一些干擾信息。

平時要注意培養學生養成一個審題好習慣：一邊讀題，一邊用筆勾畫設問和材料中一些關鍵信息。這樣可以提高審題的準確性，也有利于答卷后的檢查。

第二步，找準知識。找準知識是答好題目的關鍵。所謂“題在書外，理在書中”，因此，我們要根據審題的結果，建立起材料和書本知識之間的聯系，找準、找全答題所需要的知識點。在答題時，一般先答出書本上的理論知識，再對給出的材料加以分析。

第三步，規范表述。規范表述答好題目的保證。下筆前要謀劃好答題的先后順序，要注意要點清晰、合乎邏輯、語言流暢、書寫整潔、工整；盡量運用學科語言表達，切忌語文式答題或口語化答題而失去學科特色；根據分值分點回答，適當多答；注意適當結合材料回答。