為了你 走近你 讀懂你——云夢縣實驗中學“課外訪萬家”活動紀實

◎/孫元明 劉太平

如果說教育是一種服務，那么家訪工作則是這項服務中的上門服務。“課外訪萬家”活動增強了教師的服務意識，保障了家校聯系渠道的暢通；教師走進了學生的家庭，走近了學生的心靈，深入了解了家長與學生的需求。同時，這一活動也促進了教師專業素質的提高、職業操守的提升，優化了教育環境，真正做到了辦人民滿意的教育。

走進云夢縣實驗中學，你會發現教師談論得最多的就是家訪中的故事，感受最深的就是家訪中的所見所聞。他們談論著家長、學生的學習環境和生活困境，他們交流著讓人震撼的感悟，他們反思著自己工作中的得與失……

在交談中傳播方法

“彭老師到我家家訪后，我克服了愛嘮叨的毛病，兒子和我親近多了，回家后總是主動和我說起學校里的事情，似乎總也聊不完?！闭f這話的是九（9）班學生馬生暉的家長。

在班主任彭蘭芳到家里走訪前，兒子馬生暉極少跟她講話，說她只會整天嘮叨，聽著就心煩，更別說交流了，不理解其中原因的她為此傷透了腦筋。在一次與馬生暉的談話中，彭蘭芳了解到了這一情況，主動與家長聯系，上門與家長交流，并多次與家長通過電話等方式進行溝通，使家長意識到自己在教育方法上的失誤。隨后，又再次家訪，與家長、學生當面溝通，讓他們認識到各自的問題，消除了心里隔閡，融洽了母子關系。馬生暉的家長親切地稱彭老師為“家庭心理師”。

一天，李華山老師去學生余翼龍家走訪，剛進他家門時，余翼龍心情平和，十分有禮貌，但一聽到爺爺的責罵，臉色馬上暗了下來，然后就和爺爺頂撞起來。李老師發現，在大人還沒有問清楚情況就責備時，余翼龍的行為就會變得偏激，充滿抵觸情緒。于是李老師連忙讓他進房間寫作業，自己則適時地跟他的爺爺交流起來。不出所料，余翼龍的爺爺經常說一些打擊他的話，而余翼龍一聽到這些話不是大發雷霆就是摔門而去。李老師及時地提醒余翼龍的爺爺：每一個人都有長處和短處，要觀察、發現孩子的優點和長處，鼓勵孩子堅持不懈地進步，引導孩子樹立恰當的奮斗目標。這些話令余翼龍的爺爺十分感動，坦言由于家庭的問題，兒媳沒有盡到關心孩子成長的責任，自己帶孫子帶煩了，就在他犯錯時打罵他，把自己的壓力全發泄在孫子的身上，孫子的不良行為，自己也負有一定的責任。

“這次我們從東北打工回來，剛好碰到安老師來家訪，交流后才知道，原來我們對喻倩的關心太少了，多謝安老師的提醒……”八（3）班的一位學生家長滿懷感激地說。

為實現城區教育均衡發展，2011年秋天，縣政府將原城關中學合并到云夢縣實驗中學，學校規模變大，學生人數急劇增多，學生成分更加復雜。但這些問題沒有嚇倒云夢縣實驗中學的教師們。校長陳五毛說：“面向全體學生，全體教師參與家訪，讓陽光灑滿每一片綠葉?！?/p>

領導帶頭，四位孤兒由正副校長負責，最偏遠的地方留給中層干部。推行“陽光”家訪，教師們帶著微笑、帶著希望、帶著愛心走進每個學生的家庭，讓學生以輕松的心態面對家訪，讓父母為自己的孩子自豪，讓學生在心中為自己豎起大拇指；家訪講究方式，注意“多報喜，巧報憂；多傾聽，巧輔導；多鼓勵，巧建議”，真正做到把教育送上門，把服務送上門，把關愛送上門。“課外訪萬家”活動讓教師們走進學生的家庭，與學生、家長親切交談，深入了解家長和學生的需求，增進了相互之間的了解，為家長教育孩子提供切實的指導和正確的方法。

在溝通中傳遞關愛

七（7）班班主任計鵬老師在家訪手記中寫道：“這是我第四次到周小楓家中去，這次家訪，讓一直形同陌路的母女倆抱頭痛哭，她們終于和好如初了，學生的思想疙瘩解開了，學習有了動力，學習成效突飛猛進，我們堅持不懈的付出終于有了回報。由此我感到：重點訪、反復訪的確很有必要?！弊掷镄虚g流露出一種按捺不住的成就感。

2011年10月22日是個雙休日，上午，欒妮、王玲、龔春芳等幾位女教師在文學社指導教師劉光陽的帶領下，帶著各類報刊雜志和書籍前往辛李社區作了一次專門的家訪。該社區有好幾名女生沉迷于玄幻、魔怪乃至一些不適合青春期少女閱讀的書籍，為了引導這些學生讀好書，樹立樂觀向上的人生目標，八年級教師在學校“全面訪、分類訪、重點訪”的統一部署下開展了分類家訪行動。這樣的活動在該校多次開展過，收效也極為明顯。

黃瓊華老師講了這樣一件事。一次，有名叫方亮杰的學生在調座位后主動找到她，要求跟個子較高的喻琪坐，被她拒絕了。家訪后，黃老師才了解到這個孩子一直寄養在姨媽家中，小杰兩周歲時他的爸爸因病去世，留下小杰和媽媽艱難度日，更不幸的是在小杰三歲時又查出他患有先天性骨頭壓迫神經、腎臟及并發癥。為了巨額的手術醫療費，媽媽不得不丟下小杰南下打工。他每天需要用尿不濕，有時來不及上廁所就會打濕褲子。他自尊心很強，不愿意被同學知道這件事，所以下課時都不敢上廁所。家訪回家的路上黃老師感慨萬千，明白了為什么同學們會說他身上有異味，也理解了他執意要跟個子較高的喻琪坐的緣由，因為喻琪是他小學同學兼好朋友。黃老師感動于孩子的堅強，便悄悄地找他談心，引導他消除顧慮，讓他有困難找老師，允許他在上課時請假上廁所，早餐給他開點小灶，并向學校申請減免了他的早餐費。黃老師說要盡自己所能讓這個弱小的生命感受集體的溫暖，獲得更多的尊重和關愛！

云夢地狹人稠，外出打工人員所占比例較大，留守學生多，他們生活在社會的邊緣地帶，往往容易被人們忽視。孤獨、憂郁時時籠罩著他們，內心脆弱的他們，稍有不慎，就會逐漸發展成“問題學生”。針對一些孩子在學校的種種反常表現，教師通過家訪，找到這些學生出現問題的原因，有針對性地進行教育，收到了事半功倍的效果。

陳五毛深有感觸地說：“當我們把更多的溫暖和關愛投放到這些學生身上，從心靈深處打動這些學生時，他們的心靈純凈了，學習的熱情就高漲了，良好品德就逐漸形成了。如果我們不深入到這些學生的家中，不去深入挖掘他們背后的故事，缺乏針對性，我們的教育就是膚淺和蒼白的。”

在感動中堅定信念

本次“課外訪萬家”活動，全校220位教師積極響應，認真參與，著力于為學生和家長解決實際問題。全校共有學生2620人，實地家訪了2200多人，占全?？側藬档?3.97%，家訪未遇見監護人而通過電話家訪或網上訪問400多人，占全校總人數的15%，基本做到了全員覆蓋。教師們完成家訪手記2600余份，走訪故事和感想共計46篇。走訪中為留守兒童發放書籍635本，給115名貧困生減免早餐費、校服費7500余元，讓200多名重點學生與教師形成結對幫扶。

“一路走回來，都在為張揚擔憂：多少個日日夜夜，張揚總是獨來獨往、一個人默默地入睡，他的夢中是否會有媽媽的陪伴呢？寒冷的冬夜，小小的他能睡得暖和嗎？他會為自己冷冷的被窩里放進一個暖和的熱水袋嗎？但愿他的身體已經鍛煉了較強的抵抗力吧，可是內心的孤寂又拿什么去抵抗呢？偶爾回家的媽媽，又經常把他和其他男孩作比較，他也會頂嘴：‘別人有爸爸媽媽愛，還有爺爺奶奶疼，我呢？’張揚已經缺失了父愛，為什么連享受僅有的母愛都那么艱難呢？”這是七（8）班班主任湯丹霞走訪了本班學生張揚后在家訪手記中寫下的一段話。該班張揚同學入校不到一個月，種種缺點暴露無遺，各科教師對他都有些頭疼。班主任湯丹霞首先走訪了他家，原來這名學生生活在一個單親家庭，為了維持家庭開支，媽媽常年外出打工。張揚從6歲開始就獨立生活，洗衣、燒飯都是自己一個人默默承擔，他最害怕的就是放學后回到冰冷的家。孤苦無依的現狀一下子讓教師的心揪緊了，湯老師忍不住流淚了，她下定決心，要認下這個“干兒子”，用愛來喚醒孩子自強不息的上進心。

八（12）班班主任朱春華在走訪了學生李加盟家后談到她的感受：“幾天的家訪下來，腿肚子抽筋似地疼，但心里是甜的。家訪讓我有著與以前不同的感覺，就像打開了一扇窗。通過它，我看到了學校教育與家庭教育對孩子的影響力，看到了與孩子溝通對孩子成長的重要，更看到了工作的不足和我今后努力的方向?！?/p>

“我們腳下沾有多少泥土，我們心里就沉淀多少真情?！闭谴罅考以L的親身經歷，一大批教師被這些可愛的孩子和殷切期望的父母深深地感動，心靈受到強烈的震撼，更加堅定了靜心教書育人、為每一個孩子的健康成長竭力前行的信念。