淺析小學生偷竊行為的矯正

曹 君

摘 要：小學生行為習慣的養成很重要，注重行為習慣、心理健康教育是小學教育的重點。有一部分孩子由于各種因素的影響，出現偷竊行為，老師要以愛為支點，耐心教育，使其糾正錯誤，健康快樂的成長。

關鍵詞：小學教育；偷竊行為；耐心教育；信任；愛

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0119-01

作為小學班主任，在日常帶班中最頭疼的問題就是如何處理班上有偷竊行為的學生，有人稱這些學生是“問題孩子”。“問題”產生的原因各有不同，但表現的結果卻比較相似。如何教育這樣的“問題孩子”，矯正其錯誤行為，使其健康成長，就顯得非常重要。本文結合實際工作中遇到的案例進行分析，與同行共同探討。

案例1：白XX。男，性格活潑，有很強的表現欲望。喜歡唱歌，有音樂天賦，經常參加學校組織的文藝演出活動。偶然盜竊行為，偷拿同學的文具。在家里偷奶奶的錢，后來偷鄰居的錢，亂買東西，或與同學揮霍。同學家長在學校反映。調查過程中，該同學謊言迭出，沒悔改之意，沒害羞心理。后在認證物證面前才不得不承認。經調查，該生父母離異，由父親撫養。父親出于可憐孩子的心理，養成了他亂花錢的毛病。后來父親外出打工，由爺爺奶奶帶養，家里變故多，沒錢給，就開始偷。

案例2：張XX，男，該生表面憨實，性格木訥，平時少言寡語，學習成績差。該生伙同社會閑雜人員入室偷竊，進房間偷女性內衣、錢物，甚至毀壞東西。經過調查，該生父親在外打工，喜歡看不健康的電影、電視節目，加之社會流浪的鄰居青年教唆，由好奇心開始參與了作案。

案例3：白ＸＸ，三年級學生，家境困難。好動，課堂紀律差。平時愛拿同學的東西。曾進老師房間偷拿400元，并花掉。

案例4：陳XX，男，二年級學生，是父母抱養的孩子，小時受溺愛。該生聰明好動，紀律性差。頻繁偷同學的錢，偷到手就到街道買零食，買玩具。

以上只是本人帶班過程證遇到的幾個案例。通過調查分析，發現孩子偷竊和家境狀況關系不大。之所以出現以上問題，主要與家庭教育有關系。歸納起來主要由以下幾個方面：

一、家長的不良行為對孩子產生不良影響。家長對孩子盜竊行為的遮掩，使孩子養成拿別人東西的壞習慣。筆者曾在一所村小學任教時了解到，該村一些成人相互偷菜、偷莊稼。引起個別孩子也效仿了這種毛病，這顯然有成人不良行為的反面影響。

二、家庭關系不和睦，孩子缺少家庭溫暖。一些孩子處于從心理上引起他人對自己的關注而偷東西。一些孩子與父母之間的溝通少，有隔閡，從家里拿東西怕父母不同意，就偷著拿，后來形成習慣，在教室隨便那同學的文具，而父母知道后，沒有正面指導，反而體罰、暴打、導致孩子的逆反心理越來越厲害。

三、占有欲強導致盜竊。這種情況表現在，看到別人的東西好，就想占為己有，想方設法弄到手。其實此時孩子的心理、里并沒有想到自己的行為是偷竊，而是通過不同渠道得到了自己想要的東西。低年級的孩子拿別人的東西大多數屬于這種原因。

四、愛占小便宜導致偷竊。有這種心理的孩子，總認為班上這么多學生，偷了某一個也不會發現。因此一而再，再而三犯錯。

五、心理障礙導致偷竊。一些留守在家的孩子由于得不到父母的照顧，缺少家庭溫暖，存在心理障礙，與其說是偷竊，其實是一種心理發泄。

小學階段的孩子還沒有定型，可塑性很大。作為老師，我們的任務是首先教育孩子成人，其次是教育孩子成才。矯正孩子的偷竊行為，對孩子的健康成長至關重要。結合多年班主任的經驗。筆者認為，矯正學生的偷竊行為，教育孩子健康成長，應注意做到以下幾點：

首先，教師要對孩子充滿愛。孩子犯了錯，偷拿了不屬于自己的東西，不能從心理討厭他們，更不能給他們貼上小偷的標簽。教師首先要做的是盡可能保守秘密，不能傷害孩子的自尊心。要做好其他同學的工作，不能把此事當做新聞傳播，更不能鼓勵和歧視犯錯的孩子。要通過幫助，讓孩子知道，大家都很愛他，如果他改正了，大家仍然會喜歡他，讓孩子有改正錯誤的動力。

其次，班主任要做好預防和輔導工作，不給他們犯錯誤的機會，平時要教育學生養成好習慣，對自己的東西要妥善保管，集體離開教室要鎖門。借別人的東西要及時歸還，禁止學生隨便進出其他班級的教室。

再次，教室要利用課余時間與學生進行交流，多給學生講法律知識，使學生認識到，盜竊行為是錯誤的，甚至是違法的，讓學生增強法律意識和自我保護意識，自覺抵制自己的錯誤年頭，養成良好的行為習慣。

第四，對出現盜竊行為的孩子，要調查、了解深層原因，然后對癥下藥，進行教育，老師和家長之間要多交流，形成教育的合力，讓孩子得到正常的家庭溫暖。

第五，對盜竊行為有反復的學生，一方面喲啊曉之以情動之以理，讓學生認識到自己的錯誤，另一方面要履行校規，讓學生對自己的行為負責，讓學生認識到自己錯誤行為的危害。

第六，對犯錯誤的學生要給予信任。當孩子有了被信任感了，就會慢慢改變。犯錯誤學生改正了錯誤，老師要給予鼓勵。教育家蘇霍姆林斯基說過，只有當教育簡歷在相信孩子的基礎之上時，他才會成為一種現實的力量。

春天來了，最矮的小草也會變綠，最丑的野花也會綻放。同樣，在愛的沐浴下，相信每一個孩子都是可愛的，可造的。只要我們工作到位，孩子的不良行為是可以成功矯正的。

參考文獻

[1]張曉慧.小學生偷竊行為成因分析

[2]何自奉.對農村中小學校安全管理工作的思考