語文教學中培養學生創新能力的幾點做法

王曉蘭

〔關鍵詞〕 語文教學；培養；創設；創新；能力

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0088—01

在語文教學中，加強對學生創造性思維訓練，不但是激發學生學習的有效途徑，而且是發展學生智力、培養學生創新思維能力的關鍵。在語文教學中，如何培養學生的創新思維能力呢？根據多年的教學實踐，我談談自己的做法：

一、激發學生學習語文的興趣

首先，克服畏難情緒，營造一種寬松自然、和諧、愉快、競爭、互助、協作、師生平等的民主氛圍，激發他們的創造欲望。

其次，加強與其他學科的聯系。有些學生鐘愛美術、音樂等學科，不太喜歡枯燥的文字。教師可以在語文課堂上給他們一個平臺，一個展露才華的舞臺，如教學《春》時，可以讓擅長美術的學生以繪畫形式描繪春天；教學《松鼠》時，鼓勵生物興趣小組的學生參與補充講解；教學《巍巍中山陵》時，可以讓地理興趣小組的學生展示其才華……當他們嘗到成功的喜悅時，就會對語文漸漸產生興趣，這就為培養學生的創新能力奠定了基礎。

再次，聯系生活實際，讓學生認識到學習語文的價值，讓學生真切地感受到生活中處處有語文，漸漸產生了學習語文的強烈欲望：我要學語文，我要學好語文。

二、用教材，培養學生的創新意識和創新思維

靈活運用教材，教活學生，讓學生逐步形成探索創新的好習慣。老師可以利用現有的實物，多啟發學生思考現實生活中的一些問題，達到學以致用、解決實際問題和勤于思考的良好習慣。教師在教學中要有創新能力，引導學生積極思考。要利用好教材，發揮教材的固有作用，又要加入新的元素，培養學生的創新意識和創新思維。

三、創設寬松的氛圍，突破創新的障礙

在課堂教學中，教師首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學生答”的課堂形式。把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主體作用，營造出民主、活躍的課堂氛圍。教師要做好六個字：微笑、點頭、傾聽。彎下腰來和學生做朋友，讓學生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂。同時教師還要幫助學生排憂解難，讓學生切實感到教師可以信賴，這是創新的基礎。

四、鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，從多方面培養學生的思維能力

課堂上鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。如：在教學《風箏》一課時，我讓學生在認真自讀的基礎上，大膽質疑，他們提出了不少有創意的問題：1.遠處有一二風箏浮動，為什么“在我是一種驚異和悲哀”呢？2.課文為什么要寫小兄弟“多病、瘦弱不堪”呢？3.為什么“說”我看了一本外國的講論兒童的書是“不幸”的呢？4.如何理解“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”呢？……學生們針對以上的問題，進行了大膽而熱烈的討論，提出了好多讓我意想不到的新觀點，他們的思想認識也得到了深化。

五、引導啟發學生展開創新想象的翅膀

在語文教學中應充分發揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創新思維。如在教學《皇帝的新裝》一課的時候，我讓學生展開想象的翅膀，設想一下，當皇帝知道自己沒有穿任何的衣裳，就去游街，讓老百姓看了笑話，上了兩個騙子的當以后，皇帝該怎么辦呢？有的學生認為皇帝將會變本加厲地更加殘暴地統治人民，最終被老百姓推翻了。有的同學則認為皇帝通過這次教訓之后，好好地反思，今后不再關心新衣服，而是決心做一個好皇帝，為老百姓造福，最后受到老百姓的愛戴，而那個敢于說真話的孩子，皇帝立他為太子，繼承他的王位。好的語文教師應該引導學生進行創造性思維的活動，讓學生敢想、敢說、敢寫、敢做，有自己獨到的見解。

六、采用激勵的方法，調動創新的積極性

每一個學生都是一個活的生命，他們有自己的思維方式，有自己的與眾不同的見解，而課堂是學生思維最積極活躍的場所。老師如果發現學生思維的火花并給予肯定的評價，就會對學生產生積極的影響。同時對失敗與挫折給予寬容。注重他們在思考過程中體現的創造熱情和創造精神，激發他們向新的目標邁進。

總之，全面推進素質教育，努力培養學生的創新能力已成為當今教育改革發展的總趨勢。作為語文教師，我們要努力地不斷提高自己，不斷吸收新知識，更新教育觀念，研究新問題，發揮自己的創造力，優化語文教學，有意識地培養學生的創新能力，這樣才能促進教育改革的不斷深入發展，才能適應未來社會的挑戰。

編輯：劉於誠