英語教學要注意培養學生的學習興趣

許桂梅

〔關鍵詞〕 英語教學；學生；學習興趣；培養

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0047—01

貝爾福特說過：“你一天可以為學生上一課，但是如果你用激發興趣、好奇心來教他們學習，他們終身都會不斷地學習。”英語教師在教學中應該學會引導學生把興趣轉化成學習動機，促進其智能發展，達到提高成績的目的。因為只有love what you do，才會get what you love。 那么，英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？

一、創造一個輕松愉快的學習環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學，“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。教師的一個眼神、一絲微笑、一個恰到好處的聳肩和手勢都會把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚傳達給學生，充分發揮肢體語言的作用，用這些無聲的語言會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。課前，可根據教學內容，教師給學生講一個大致可聽懂的幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。A good beginning is half done，導入新課要講究藝術。根據教學內容可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始，同時要設計一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等，始終讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、創造豐富多彩的教學活動載體，使教學富有情趣

在教學過程中，要通過多種形式的活動，充分調動學生的積極性。在備課時，教師要根據教學的需要，制作圖片、卡片等教具，準備教學實物，充分利用多媒體電教設備豐富和完善教學內容，巧妙地運用這些教具來激發學生學習英語的興趣。如我在教有關Postcards這一單元時，先讓學生預習，通過網絡收集有關中外節日的名稱、日期、慶祝內容等相關知識，然后指導學生通過篩選、整合，制作成幻燈片，配好錄音，課堂上再由學生上臺講解自己熟悉或感興趣的節日。整個活動，不但激發了學生的學習愿望和興趣，而且學生在搜集、整理、表演、制作的過程中聽說讀寫的能力都得到了全面的訓練和提高。講課時熱情洋溢、詼諧幽默會使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。我始終以學生為本，愿把微笑帶給每一個學生，以真心換真心，以真情待學生，以真情得到學生的信賴與喜愛，從而喜愛我所教的學科，最后達到學生樂學，教師樂教的良好局面。

三、表揚激勵，提高學習英語的興趣和信心

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估。對學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Well done等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚，使學生增強自信心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，信心倍增，學習英語的興趣會更加濃厚。

四、創造語言實踐機會，培養學習英語的興趣

英語課是實踐課、工具課，脫離實踐是學不好英語的，讓學生學了有地方用才有利于培養興趣。因此，課堂教學要輕松、活潑，注重“講和練”的聯系，便于學生在課堂上使用英語。教師的主導作用應該主要表現在善于引導學生參與到課堂上的交際活動中來，要真正做到“課堂教學交際化”，真正做到“精講多練，以練為主”。這些都有賴于英語教師善于組織雙邊活動。要引導學生努力做到學用結合，根據所學內容，設計共同參與的活動，讓學生自由表達、合作表演、互換教學角色，在語言的運用中體驗成功，獲得快樂。師生配合默契，才能保持課堂上熱烈的交際氣氛，使學生保持積極狀態。通過測驗、課后閱讀英語報刊、組織課外活動小組、自辦英語小報等方式對學生進行小結，使學生明確自己在學習過程中存在的優缺點，以便讓他們不斷改進學習方法，提出新的要求，使學習英語的興趣更加濃厚。

總之，英語教學要注意培養學生對英語學習的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們愛學、想學、樂學，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”，并始終保持這種興趣。

編輯：楊慧芳