學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略談

李金霞

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；課外輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)；家校結(jié)合

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0038—01

學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難也稱“學(xué)習(xí)障礙”或“學(xué)業(yè)不良”?！皩W(xué)困生”雖然在班級(jí)中人數(shù)不多，但影響面廣。因此，如何幫助教育好這些“學(xué)困生”，促使“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，則是值得我們深思的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對(duì)策。

一、加強(qiáng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的課外輔導(dǎo)

1. 及時(shí)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要講究時(shí)效。知識(shí)的間隔時(shí)間越短，就越不容易遺忘，幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)訂正，及時(shí)講解，很有必要。最好采用“少食多餐”的形式，容易消化吸收，如，每天根據(jù)具體情況輔導(dǎo)多次，每次用十多分鐘，見(jiàn)縫插針，反復(fù)提示，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，讓他們無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。

2. 計(jì)劃輔導(dǎo)：輔導(dǎo)的內(nèi)容要有計(jì)劃，一般安排以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）當(dāng)面批改作業(yè)，掃除習(xí)題障礙。（2）預(yù)習(xí)新知，為上課搭臺(tái)階、作鋪墊。（3）有計(jì)劃安排復(fù)習(xí)，鞏固每一階段的知識(shí)，反復(fù)識(shí)記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)償訓(xùn)練。

3. 多樣輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)困生要講究形式，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê凸膭?lì)。除了教師常規(guī)的課間補(bǔ)習(xí)以外，形式還可以有許多種，如，情景式輔導(dǎo)——讓他們?cè)谏钋榫?、自然環(huán)境活動(dòng)中解決生活中的某些問(wèn)題。協(xié)作式輔導(dǎo)——可以安排一些品學(xué)兼優(yōu)，有責(zé)任心，有耐心且熱情的孩子作為助學(xué)小伙伴，成立“一幫一小組”，讓他們?cè)谄降扔淇斓沫h(huán)境中得到提高。也可以協(xié)同家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式方法的基礎(chǔ)上共同擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)的任務(wù)。

4. 教師要定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的結(jié)合，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力。

二、做好學(xué)困生心理輔導(dǎo)的工作

學(xué)困生心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理，對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，是非智力因素的積極性沒(méi)有被激勵(lì)和發(fā)揮出來(lái)，以致影響正常智力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，我們?cè)谡n外對(duì)學(xué)困生要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作。

1. 幫助學(xué)困生建立心理防衛(wèi)機(jī)制。有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，就顯得手足無(wú)措、孤獨(dú)無(wú)助，而一旦困難解決后就談笑如常，這就需要教師更好地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2. 做到一視同仁，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)困生。教師要正視學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使批評(píng)指正，也要多加關(guān)心學(xué)困生，以避免學(xué)困生孤立和疏遠(yuǎn)群體。

3. 磨練學(xué)困生的意志，使其正確對(duì)待挫折和心理障礙。教師要注重培養(yǎng)學(xué)困生健全的心理品質(zhì)，在其他活動(dòng)中給學(xué)困生適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的免疫力。同時(shí)，教師在平時(shí)應(yīng)留心觀察學(xué)困生的表現(xiàn)，注重預(yù)防，對(duì)癥下藥，加以疏通。

三、家校合作，齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教育態(tài)度與方式，會(huì)直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)由于望子成龍的期望和無(wú)限制的嘮叨、訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)困生造成的壓力很大，甚至導(dǎo)致孩子出走和輕生。所以，幫助家長(zhǎng)掌握心理輔導(dǎo)的知識(shí)和方法，配合學(xué)校做好學(xué)困生發(fā)展性心理輔導(dǎo)工作，就顯得十分重要。通過(guò)舉辦一些家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要意義，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子的心理健康與人格發(fā)展，自覺(jué)改善親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動(dòng)配合學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教師不可回避的問(wèn)題。盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著學(xué)校整體教學(xué)效果的提高。讓這部分學(xué)生能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)，特別是學(xué)生本人無(wú)疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心、取得進(jìn)步。

編輯：郭裕嘉