淺談英語單詞記憶的方法

沈娟 由鋒

摘要：學生要想擴大詞匯量，必須掌握有效的英語單詞記憶的方法。本文在此要介紹的幾個方法是：閱讀、背誦記憶法；詞根、詞綴分析法；使用英英辭典擴大詞匯量；歸類記單詞；聯想法記單詞；讀音規則記單詞法；一詞多義法記單詞；多信號記單詞法；兼收并蓄法記單詞。

關鍵詞：英語學習；記詞法；單詞

1. 前言

學好一門外語的關鍵就是記憶足夠多的詞匯。詞匯量的多少嚴重地制約著聽、說、讀、寫、譯。高中畢業生要求認知識4000詞匯；英語本科畢業生要求6000詞匯；專科畢業要求5000；大學四級考試要求4000詞匯；而日本的高中畢業生要求掌握6000，大學生要求掌握9000。沒有足夠的詞匯量就無法閱讀外國的報刊雜志，也就無法直接借鑒外國的最新科研成果。古今中外，詞匯是語言的建筑材料。學好外語，記憶詞匯是關鍵。

2. 為什么要做這樣的研究？

沒有足夠的詞匯就不能熟練使用語言的高樓大廈。英語詞匯總量很大，光韋氏詞典就收集70000，隨著社會的進步，科學的日新月異，詞匯可達百萬，但常用的也不過七、八千。記憶這八千常用詞匯，實踐證明是完全可以做到的，而且可以超過。只要有毅力，持之以恒，又采用科學的方法，就一定會事半功倍。或許，相當多的人會說，“記不住，愛忘呀”，但是須知記憶和忘卻是一對矛盾，是人類的正常的生理活動。心理學家認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸消弱，以致最后消失的結果記憶是一種高級的神經活動。只要我們不斷地通過眼、口、耳、手向大腦傳輸詞匯信號，加深、鞏固這個“記憶痕跡”我們就會最終戰勝遺忘。除去心理因素外，同樣重要的就是方法技巧。筆者在教學生涯中，特別重視指導大學生，克服心理障礙，采用一系列行之有效的技巧，積極、主動、靈活、反復地記憶詞匯，收到了顯著的成效。在本文中，筆者將對這些方法一一進行詳細地介紹。

2．1 閱讀、背誦記憶法

在中學認知識2000單詞的基礎上，通過大量、廣泛地閱讀，并背誦其中的一些名言、諺語、警句，短小的優秀作品或片斷，是擴大詞匯量的最有效的方法。在文章中記憶句型，在背誦句子中記憶成語、貫用語，在記憶成語、短語中記詞匯，即在一定的語言環境之下記詞匯，就會在大腦中行成深刻的“痕跡”，即印象，又在反復大量閱讀中，加深鞏固，進而行成永久性記憶。選擇哪些材料要遵照由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。可閱讀從詞匯1500到處3500的英文名著的簡寫本、改寫本過渡到原著。這樣可保持濃厚的興趣，易于長期堅持下去，配合報刊、科普讀物，讀完二、三十本之后，會突然發現自己的詞匯量猛增。既提高了閱讀能力，又豐富了各種知識。學生可以根據愛好選擇性的閱讀。

2.2 詞根、詞綴分析法

詞根是英語單詞派生和演變的基礎，由同一詞根派生出來的衍生詞具有內在的本質的聯系。詞根構詞的過程是語言發展和演變的自然過程，具有很強的邏輯性。詞根的數量有限（約700個），前后綴有343個但可派生出數以萬計的單詞。掌握詞根、詞綴及構詞規律，就可以迅速理解和記憶一系列的派生詞，并可舉一反三，因此詞根詞綴分析法是最科學最有效的記憶單詞的方法，可在短期內迅速擴大詞匯量。僅以form 為例,基于它為詞根的的單詞多達30 多個。

2．3 使用英英辭典擴大詞匯量

擴大詞匯量的有效途徑就是經常使用英英辭典。如使用《Longman Dictionary of Contemporary English》（朗曼當代英語詞典），《The Advanced Learners Dictionary of Current English》（現代高級英語詞典），這種詞典的基礎詞匯量均在2000左右。查英英詞典，會產生連瑣反應，查某一詞便可同時復習許多淺顯的英文解釋，又可串聯上許多詞、短語、同義詞、反義詞、諺語、例句等許多相關的知識。可收到一箭多雕的效果。長久下去詞匯量會自然增長的。但開始可能有些不習慣或困難，我們可用《Little Oxford English Dictionary》或《The Advanced Learners Dictionary of Current English with Chinese Translation》作為過渡。經常使用英英詞典，會在不知不覺中增加了詞匯量。因為對某一單詞的函義的理解，從英英詞典要比從英漢詞典得到的信息既深刻又豐富。

2．4 歸類記單詞

學新詞，聯系舊詞，可按生活中的事物、地點、動作、學科等歸類，這樣與生活聯系緊密，頗有看得見，摸得著的感覺，因此容易記憶。例如：

人體部位類：

human body, head, top of the head (頭頂),hair, face, forehead(前額),temple（鬢角）,eye, check,（面頰） nose, chin（下巴）,ear, neck, throat（咽喉）, trunk, back, should, lion（腰）, chest, hip（臀）， navel（肚臍）, abdomen (stomach）（腹部）, upper abdomen, lower abdomen, limbs, arm, hand, forearm, fist, leg, knee, shank（小腿）, foot

人的行為類：

act, behave, eat drink, move, jump, run, shout, cry, kick, throw

另外也可按家電、服裝、房間、醫院、圖書館、交通工具等歸類，這樣都可增強記憶，擴大詞匯量。

2．5 聯想法記單詞

聯想法是充分利用大腦的聯想功能記憶相關的單詞。實踐表明，相反的事物、相近的事物、相似的事物之間很容易產生聯想。聯想法在記英語單詞方面有特別的功效。可用對比聯想法記憶同義詞和反義詞。利用大腦的聯想功能記憶這類詞匯，經久不忘。也可利用相似聯想法記憶中文詞義相同或相近而英文不同的詞聯在一起記；也可把拼寫相似的詞放在一起記，這樣既可找出單詞間的內在聯系，又有利于區別詞義。

2．6 讀音規則記單詞法

英語的發音固然復雜，只要仔細觀察，發音和拼寫之間還是有很多規律可循的。把發音和拼寫聯系起來記單詞大有好處，相當多的單詞可以按照其讀音順序寫出來。記單詞就是要同時記憶音、形（拼寫）、義、詞類以及用法。

2．7 一詞多義法記單詞

英語的特點，一詞多義，而且同一個詞在不同的領域也有不同的詞義。一般說來，他們之間還是有一定的內在聯系的，把這些不同的詞義放在一起記，便可加強大腦中的記憶“痕跡”，才能保持得久。

2．8 多信號記單詞法

多信號記詞法即同時利用多種感官向大腦輸送記憶信號。眼、口、耳、手、腦并用。現代科研成果證明：對于我們通過閱讀得到的信息，我們能記住10%；對于我們通過聽所得到的信息，我們能記住20%；對于我們通過看得到的信息，我們能記住30%；對于我們通過聽和看得到的信息，我們能記住50%；對于我們自己說出的信息，我們能記住70%；對于我們自己嘗試和做所涉及到的信息，我們能記住90%。使用的感官越多，對所感知的信息的遺忘率就越低、記憶率就越高。通過不同感官多渠道地輸入信息，可以增加對大腦中樞的刺激，加強記憶。

2．9 兼收并蓄法記單詞

語言是人類交流的工具。既掌握一門外語，又懂一、二門專業，即所謂一專多能。詞匯也就會在多能中日積月累起來。無論是英譯漢還是漢譯英，如，譯有關地震的文章，就增加了地震的詞匯；譯經濟學的材料，就學到了有關經濟學的詞匯；譯計算機的材料就增加了計算機的詞匯。學生可以基于自己所學的專業來有目的的增加自己的專業詞匯。

3. 結語

上述記憶、擴大詞匯量的方法與技巧是教學的經驗和總結。記憶單詞不能急于求成，教師要根據授課內容，溫故知新，聯想左右，相機指導學生總結歸納，掌握技巧，也可擬定代表性練習，進行重點指導與檢測，同時從心理學角度引導學生樹立自信心，深刻認識詞匯，從而積極、主動、靈活地記憶詞匯。■

參考文獻

[1] 崔剛，孔憲遂.英語教學十六講[M].北京：清華大學出版社，2008.

[2] 潘亞玲. 外語學習策略與方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

作者簡介：

沈娟，女，防災科技學院講師，主要從事英語教學與研究;

由鋒，女，北方學院講師，主要從事英語教學與研究。