“小組合作”教學(xué)視域下的初中美術(shù)教學(xué)

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活水平逐漸提高，在人們滿足了基本生存需求之后，人們開始向往精神品質(zhì)追求和美好的生活。在新課改的背景下，初中階段的教學(xué)開始越來越重視素質(zhì)教育，其中初中美術(shù)課堂的教學(xué)可以對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此初中美術(shù)教學(xué)需要得到重視，為了能讓美術(shù)課堂充分發(fā)揮出其價值，教師應(yīng)當(dāng)尋找目前美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的不足，并采用小組合作這一高效率的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);小組合作;教學(xué)策略

引言

教師在開展初中美術(shù)教學(xué)的活動時，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用小組合作這一種教學(xué)方式對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和審美意識的培養(yǎng)。當(dāng)前美術(shù)課堂從教師的講解方法以及課堂的教學(xué)目的和開展過程在很大程度上還都一直在沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想，這種現(xiàn)狀需要及時的轉(zhuǎn)變從而適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，小組合作的教學(xué)模式就可以充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個性在小組合作的過程中得到培養(yǎng)，同時學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高，對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。

1小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教學(xué)課堂在開展的過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，再學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提升，使高質(zhì)量的教學(xué)課堂得以實(shí)現(xiàn)。在過去的教學(xué)課堂上，學(xué)生存在對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，影響了最終的課堂效果。教師利用小組合作學(xué)習(xí)的方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生探究美術(shù)知識的欲望，從而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，從而在合作過程中產(chǎn)生良好的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的審美意識和學(xué)習(xí)意識得到充分的培養(yǎng)。

1.2提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，同時也促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。小組合作教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比在應(yīng)用過程中的特點(diǎn)是學(xué)生之間進(jìn)行相互的合作，把自己所掌握所具有的學(xué)習(xí)資源和觀點(diǎn)分享與小組的成員，這可以極大程度上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂教學(xué)的過程中，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候例如在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時，教師就可以將學(xué)生分成若干個小組，然后布置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行美術(shù)鑒賞并圍繞著問題積極的展開討論，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。在初中美術(shù)教學(xué)活動的開展中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法推動課堂的開展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，推動課堂開展

教師在開展初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教學(xué)概念進(jìn)一步的完善，將小組合作學(xué)習(xí)的方法所存在的優(yōu)勢結(jié)合起來制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在課堂上所掌握的理論知識可以充分的結(jié)合實(shí)際并應(yīng)用到實(shí)際中來從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。因此教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分的了解，在了解學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計工作，同時提升學(xué)生的知識技能以及學(xué)生對課堂的態(tài)度和情感。確定了教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以為學(xué)生一個供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在教師設(shè)計的平臺下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中積極的表達(dá)自己的想法和意見，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有全面性和全局性，因?yàn)檫@是面對全體學(xué)生的，要滿足全體學(xué)生的需求，因此考慮內(nèi)容一定要更加的豐富和完善，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。

2.2根據(jù)學(xué)生的情況，合理分組

初中美術(shù)課堂順利開展的重要因素就是采用分組的教學(xué)方式，而分組教學(xué)需要講究策略，采用科學(xué)的方式進(jìn)行分組才能取得事半功倍的最佳效果。科學(xué)分組的前提是教師對學(xué)生的實(shí)際情況具有十分充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的分組，保證分組的合理性和科學(xué)性，分組之前教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多多溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度等。例如，一個班級總共有30名學(xué)生，教師可以把學(xué)生們分成6個小組，每個小組有5個人，在分組的過程中教師可以將學(xué)習(xí)能力以及對美術(shù)課堂興趣不同的學(xué)生分在一個小組，這樣就可以讓小組成員之間達(dá)到互補(bǔ)的態(tài)勢。分完組之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生不同的小組采取針對性的教學(xué)，讓小組同學(xué)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢比并積極的展現(xiàn)自己，讓小組合作變得更加有意義，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3完善考核評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)體系變得更加完善，因此建立完善的教學(xué)考核機(jī)制就是必不可少的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課堂評價機(jī)制已經(jīng)不能再滿足新時代課堂的需求，因此教師需要積極對考核評價機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、討論情況以及學(xué)習(xí)成功全都納入到評價考核機(jī)制中來，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和參與競爭意識。另外教師還可以豐富評價的方式，比如采用小組評價機(jī)制以及同學(xué)之間互相評價等方式來鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如學(xué)習(xí)七年級上第八課《裝點(diǎn)生活》內(nèi)容時，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，發(fā)言情況以及收獲等情況詳細(xì)的進(jìn)行點(diǎn)評，從而讓學(xué)生意識到自己在哪些方面還有缺陷，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行改正，促進(jìn)了學(xué)生的自身發(fā)展。

結(jié)語

在美術(shù)教學(xué)課堂上采用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)可以起到十分明顯的作用，包括進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量和課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為課堂主體進(jìn)一步使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)的提升。

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蘭凌（1990.01-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，學(xué)士本科，主要從事初中美術(shù)教學(xué)。工作單位：揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校