注重培養學生興趣 提高數學教學水平

【摘要】中職數學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣.

【關鍵詞】學習方法；數學學習興趣；思維能力

數學是一門比較抽象的學科，它往往以一些枯燥無味的數字、符號和抽象的概念、公式等形式出現，學生學起來很容易乏味，再加上中職學生的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，使得學生對數學學習失去了興趣.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”此話揭示了一個道理：無論學習什么，都要激發起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的.因此，作為數學教師的我認為應著重從以下幾個方面去提升學生學習數學的興趣.

一、創建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍

教師要以真情投入教學，與學生產生心靈的撞擊，激發學生學習數學的興趣.要創設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數學的心理，使學生既有敢說敢問的勇氣，又不感到緊張、自卑和壓抑.對于數學教學，如果能融合進我們的情感教育，注意情感陶冶，如一聲親切的稱呼，一道期待的目光，一個充滿愛意的微笑等，營造一種生動、活潑的教學氛圍，保持愉悅的心境去誘導、感染和激勵學生，把我們的情感化作涓涓流水，沁入學生的心田，給予學生學好數學的動力，給學生啟迪的思維.面對基礎差的學生，多鼓勵，多表揚，少批評，少指責.另外，教師更應付出雙倍努力做好課前準備，調整好授課內容，盡量把枯燥單調的教材分割成若干個易懂的知識點，使學生易于吸收、理解，讓他們體驗成功的快樂.平等地對待每一名學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣學生才能在快樂中學習.

二、把握學生心態，巧設問題情境，增強學生學習數學的興趣

首先，數學教學中，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境.因此，設計教學內容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數學知識的親切感，使他們體會到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學.其次，教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識.重視訓練，聯系生活實際來激發學生學習數學的興趣.數學是一種多棱角的科學，數學與生活實際是緊密相連，不可分割的.教學過程中，根據教學內容引導學生聯系生活，貼近生活；僅有教師的板演，沒有學生的親自練習，學生獲得的知識比較膚淺.我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動.只有讓每名學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息.最后，要信任、關心、愛護和幫助每一名同學，面對不同層次的學生，要巧設疑問，多角度、全方位地調動他們參與課堂提問的積極性；要善于抓住不同學生回答問題的閃光點予以表揚鼓勵，形成人人愿意思考、各個踴躍發言的良好氛圍，使所有的學生均有所思、有所想、有所獲，展其才、盡其能.

三、運用多樣化教學手段，激發學生學習興趣，培養學生數學思維能力

教學是一門藝術，也是塑造人類靈魂、開發人類智力資源的藝術.一堂好課對學生來說是一種藝術享受，對學生的影響是深遠的，甚至是終身的.“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學不存在一個萬能的方法，教學方法應該因學生、教材、甚至教師的不同而不同，作為教師在達成教學目標的過程中，教學媒體要力求多樣化，教學的手段、形式力求靈活、新穎，使學生在學習知識的過程中獲得藝術的享受.以多媒體為核心的輔助教學給數學教學增添了新的活力.通過多媒體的輔助教學創設情境，學生增加了參與的機會，想象力得到了充分的發揮，激發了學生的學習興趣，極大地調動了學生學習的積極性.多媒體教學使課堂教學方式更形象生動，圖文并茂使知識更形象具體，利用多媒體的特效使課堂更富有生機，使抽象的問題更具體.多媒體輔助教學，讓學生學得更輕松、更快樂.運用多媒體可以讓學生在豐富的問題情境中，用數學眼光去感受和發現生活中的數學，可以讓學生充分地體驗生活氣息，感受生活中的一些實際問題運用數學方法解決后所帶來成功的樂趣.

四、加強學習方法指導，培養學生良好的學習習慣

數學的理論性、抽象性強，就需要在知識的理解上下工夫，要多思考，多研究.

（一）重視課內聽講，提高課堂效率

1課前預習能提高聽課的針對性.預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到沒有掌握好的有關已學過知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；預習后把自己理解了的知識內容與老師講解的進行比較、分析，有助于提高自己思維能力；預習還可以培養自學能力.

2聽課要全神貫注.全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到.

3做好筆記.筆記不是記錄而是將聽課中的要點、思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考.

（二）指導學生思考

教學過程中老師對學生要進行指導，教師應著力于以下幾點：

1從創設問題情境來開展探索式教學，培養學生追根究底的思考習慣，使學生學會深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題.

2從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，培養學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學生學會善思，即由聽和觀察去聯想、猜想、歸納.

3從回顧解題策略、方法的優劣來開展評價，培養學生去分析，使學生學會反思.在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思.

（三）指導做好復習和總結工作

1做好及時的復習.上完課的當天，必須做好當天的復習.

復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內容、例題、分析問題的思路、方法等，然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施.

2做好單元復習.學習一個單元后應進行階段復習，然后做好單元小節.

總之，興趣可以培養、可以訓練，可通過刺激來形成.人一旦有了興趣，就能自覺為之追求.數學教學中，不僅要使學生掌握數學知識，形成數學技能，獲得數學經驗，而且要使學生樹立數學意識，發展數學能力，形成數學態度，養成數學習慣，產生積極的學習興趣，從而使學生具有扎實的基礎知識，并能夠發揮其奇特的想象能力和創造能力.數學的教學任重道遠，教師應該“授之漁，而不是授之魚”，教學過程中，只有不斷更新數學教學的觀念，把握學生的特點，靈活采取相應的方法，圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數學的課堂教學效果.

【參考文獻】

［1］成尚榮.學會數學地思維.南京：江蘇教育出版社.

［2］張靜蓮.數學教學創新說.方志出版社.

［3］吳松年.新課程有效教學疑難問題操作性解讀.北京：科學出版社.