中外職業教育數學課程理念的差異

【摘要】職業教育發達國家在職業教育當中極為重視數學課程，認為它是現代社會中一個人的素質體現；而在國內職業教育當中，普遍認為數學知識僅僅是一個工具，而且這個工具可有可無.

【關鍵詞】職業教育；中外；差異

日本職業教育十分重視公共文化基礎教育與學生人格培養，其公共文化基礎課程設置比例大于專業課程，特別是對數學課程更加重視.他們認為數學知識不僅僅是學習其他課程的工具，而且是人文素養高低的一個重要體現.以長岡工業高等專門學校為例，其課程分為一般教養課程和專業課程.一般教養課程與專業課程的總學分分別是111和97.5.一般教養課程主要開設國語、保健與保育、英語、數學（包括課題數學、代數、幾何、微積分、概率）等課程，這些課程的學分非常高，分別為9，9，17，16，占一般教養課程的12.

德國職業教育的文化基礎課程與專業基礎課程的課時分別占總課時的平均值為15%和35%，其中數學課程課時量平均占文化基礎課程的40%.

美國職業大學是建立在以培養職業能力為基礎的教學體系上，因此，強調能力培養是美國職業教育的特色.在公共文化基礎課程方面，美國的職業教育從來不以傳授系統知識為目的，而是將文化基礎課程轉化為能力課程，數學課時量占總課時的33%.

韓國職業教育公共文化基礎課程的特色是重視職業道德教育，以培養“就業者”為目標的韓國高職教育是韓國經濟發展的秘密武器.這是韓國職業教育的一大特色.韓國各職業院校的課程包括普通和文科教育課程，其中數學課程占普通課程約50%.

法國大學技術學院（高職教育）的課程一般由普通課程、基礎課程和專業課程三部分組成，占總課時的比例分別為17%，33%，50%，普通課程、基礎課程占總課程的50%，數學課程約占基礎課程的43%.英國高等職業教育很重視基礎理論的教學，反對實行時間過早、范圍狹窄的專門化訓練.英國各高職院校的基礎課程所占的比例為30%～40%，平均為34.98%，數學課程占其中的40%左右.

由多方面的原因所致，目前國內許多高校，特別是職業院校，對公共基礎課作用與地位的認識存在一定的偏差.在對數學課程的態度上，他們認為大學生在學校里只要學好專業課就達到了教育目的，數學課是可有可無的課程.這種觀念，不是從培養高素質公民這樣一個長遠的目標出發，而是極端的急功近利的實用主義態度.在安排數學課程以及公共基礎課的計劃時，他們有一句十分有代表性的話，那就是“夠用為度”.這里所謂的“夠用”，實際上只是“眼前夠用”.一些學校在做教學計劃時，把公共基礎課的課時、門數都一砍再砍，甚至已經一砍了之.這種做法的后果必定會在今后一定時期內凸顯出來，將對我國高等教育的長遠利益造成負面影響.

目前國內也有一些職業院校十分重視基礎課程，特別是數學課程.比如某鐵道職業技術學院，以數學課程為例：除了100課時的《高等數學》外，還有50課時的《專業數學》，以適應不同專業的需求.該院管理系在講授高等數學基礎知識的同時，密切結合財會專業的特點，還講授經濟函數，如需求函數、供給函數、總成本函數、收入函數、利潤函數等，由此引申出經濟學的邊際分析法.這種聯系專業實際應用講解數學知識，調動了經管系學生的學習興趣和積極性，為學生學習經濟活動分析打下了良好的數學基礎.

綜合以上調查的結果，我們可以看到中外職業教育在對待數學課程的理念和設置上都存在較大的差別.從理念上看，國外普遍認為數學課程的重要作用是在對學生的素質培養上，而非實用上.他們認為基礎知識是在人的一生中長期應用，并非眼前應用，并且這種應用往往是間接的.這一點可以從日本、韓、英、美、德、法等國職業學校的數學課程安排上看出.而我國職業院校對數學課程的理念普遍認為，它是工具課，是為了在校內，為專業課打基礎的課程.這種理念完全注重眼前應用、注重實用.由于理念的不同，在數學課程的設置上必然存在很大的差距，無論是課程內容，還是課時的配置.在課程內容安排上，我們基本上只安排實用性強的內容.

通過以上對目前國內外高職教育的基礎課程現狀的調查分析和比較，我們認為職業教育所追求的應是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育.它包括知識、技能教育，也包括素質和道德教育.課程改革的目的不僅是使職業院校畢業生能夠勝任職業崗位的需求，而且要適應崗位變換和崗位遷移的需要；不僅要有知識，還要具有職業技能；不僅要具有職業素質，還要具備職業道德和人文修養，以適應社會的發展和自身發展的需要.

職業核心能力又稱為職業關鍵能力和職業通用能力.職業核心能力是指任何職業或行業工作都需要的、具有普遍適用性和可轉移性的且在職業活動中起支配和主導作用的能力.職業核心能力是不針對某種具體的職業或崗位的，但不論從事哪一種職業都離不開它的職業能力.它主要包括學習能力、職業應變能力、職業遷移能力、創造能力、創新能力、與人合作能力等，在職業教學中必須高度重視這些能力的培養，數學知識是其中的重要組成部分.