高中數學開放式教學探究

【摘要】隨著我國教育體制的逐步改革與完善，傳統的教學模式已經不適合新課程標準的需要，因此，為了滿足高中數學教學的需要，很多學校都開展了開放式的教學模式.與傳統的教學模式相比，不僅實現了高中教學模式的多樣化，同時也營造了活躍的課堂氣氛.本文旨在論述高中數學開放式教學的探究，在保證教學質量的基礎上，實現促進學生的全面發展.

【關鍵詞】高中數學；開放式教學；探究

由于數學本身就是一門抽象、邏輯性強的學科，所以，要想提高學生對數學學習的熱情與積極性，應適時轉變傳統的教學模式.開放式教學的提出是以促進學生的全面發展為核心的，并符合了學生個性化發展的需要，因此，它在保證高中數學教學質量的基礎上，提高了數學課堂教學的實效性.其中，關于高中數學開放式教學的探究主要體現在以下幾方面：

一、注重學生自學能力的培養，引導學生自主探究

在以往的數學教學過程中，由于教師過于注重知識的傳授，從而忽視了學生在教學中的主體地位.因此，為了加深學生對數學知識的認識與把握，應在保證教學質量的基礎上，注重學生自學能力的培養.對于教學中的概念與公式知識，教師可以適時引導學生進行自主探究，對于學生不能自主解決的問題再給予一定的指導，這在無形中加深了學生對數學知識的理解.例如，在講解關于“指數與指數冪運算”的知識點時，數學教師可以引導學生進行自主學習，讓學生對根式有一個簡單的了解，并認識到xn=a中，x叫作a的n次方根，但是，對于n為奇數與偶數的區別，需要數學教師給予深入的指導與分析，從而實現學生對根式知識的進一步認識與理解.

二、注重課堂情境的創設，激發學生的主觀能動性

在高中數學的課堂教學中，要想實現開放式教學的效果，應在營造課堂氛圍的基礎上，注重課堂情境的創設，讓學生切實感受到學習數學的樂趣.因此，數學教師應在傳授學生知識的同時，給學生營造一個特殊的教學氛圍，從而激發學生學習的主觀能動性.同時，合理的教學情境也可以增強學生在學習中的好奇心，從而提高學生參與課堂討論的積極性.例如，在講解關于“對數與對數運算”的知識時，數學教師可以根據人口增長的圖像，問學生哪一年的人口可以增長到16億，這種與生活相關的例子給教學營造了特殊的情境，這樣，學生就會在心里產生一種求知的欲望，從而激發了學生對向量知識的學習熱情.

三、注重學生間的有效合作，促進學生的全面發展

與傳統的教學模式相比，開放式教學更注重學生在課堂上的主體地位，因此，為了調動學生參與課堂活動的積極性，教師應注重學生間的交流與合作.由于不同學生對知識的掌握與認識有著一定的差異性，所以，為了促進全體學生的共同發展，數學教師應站在全體學生的高度上，加強學生間的溝通與交流.教師應從學生學習的實際情況出發，將學生分成若干個學習小組，然后對所學的知識提出相應問題，并以小組的形式進行討論.例如，在講解關于“指數函數及性質”的知識點時，教師可以讓學生以小組的形式討論“y=2x”與“y=12x”的圖像有什么關系，并考慮根據y=12x的圖像能否畫出y=2x的圖像，這在無形中加深了學生對指數函數圖像的認識.

四、注重開發學生的創造性思維，挖掘學生的內在潛力

為了適應教學發展的需要，開放式教學在很多學校得到了廣泛的應用，但是，由于開放式教學本身有著固定的特點，所以，數學教師應以開放式教學的目標為核心，注重開發學生的創造性思維，以便挖掘學生的內在潛力.對于同一道數學題，其解題方法不是唯一的，所以，數學教師可以從多個角度入手，注重開放式的設計，以便加深學生對數學知識的探究.例如，在講解關于“對數函數”的知識時，為了加強學生對對數函數的深入探究，數學教師可以適時設計具有一定難度的題型，比如，“已知函數g(x)=loga(x-4)，f(x)=loga(x+2)(a＞0且a≠1)，求g(x)+f(x)的定義域”，由此可見，這道對數函數題型的設計是從開發學生的創造性思維出發的，學生解題的過程也是在不斷地發現問題，這在無形中就挖掘了學生的內在潛力，從而實現了開放式教學的主要目標.

五、注重學生學習的主動性，形成良好的學習習慣

在高中數學的學習過程中，學生學習的主觀意識不僅關系著自身的努力程度，同時也影響著在課堂上的聽課質量與效率.因此，為了更好地實現開放式教學的效果，應注重學生在學習數學時的主動性，以便促使其形成良好的學習習慣.對于學生主觀能動性的培養，教師可以通過布置作業的方式加深學生對知識的探討.并且在進行小組討論時，教師也可以適時灌輸給學生集體的榮譽感，讓學生主動參與到課堂的討論中，以便提高學生間相互交流與協作的能力.由此可見，在開放式教學的應用中，要想更好地實現開放式教學的效果，應注重學生在學習中的主動性.

綜上所述，在高中數學的教學中，開放式教學的應用不僅給課堂注入了活躍的元素，同時也豐富了數學課堂的教學內容.在以往的教學環節中，教師將更多的目光放在知識的傳授上，從而忽視了學生在教學中的學，開放式教學模式不僅扭轉了這種教學觀念，同時也實現了高中數學教學模式的更新.由此可見，開放式教學模式在高中數學教學中的應用有著不可替代的重要性.

【參考文獻】

［1］汪家玲.高中數學課堂教學的有效導入策略［J］.現代中小學教育，2010(8).

［2］曾懷芝.如何出色的完成高中數學課堂教學［J］.文學界(理論版)，2010(5).

［3］潘娟春.新課程高中數學課堂有效教學策略研究［J］.數學學習與研究，2010(11).