談“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)案編寫(xiě)

【摘要】以“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)案編寫(xiě)為出發(fā)點(diǎn)，展示了“三案六環(huán)節(jié)”先進(jìn)的教學(xué)理念，它給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于提高教師的能力和課堂教學(xué)效益.學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)完成學(xué)案，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】三案；六環(huán)節(jié)；學(xué)案編寫(xiě)?yīng)オ?/p>

“三案六環(huán)節(jié)”是連云港市教育局在開(kāi)展“課堂實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)中提出的優(yōu)化課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容，是連云港市在高中和小學(xué)第一輪課改，初中兩輪課改完成，新一輪課改即將啟動(dòng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)論證以后才提出來(lái)的.它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生角色地位轉(zhuǎn)變的同時(shí)，還對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求.如果用一句話簡(jiǎn)單地概述“三案六環(huán)節(jié)”這種教學(xué)模式，我認(rèn)為可以說(shuō)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式.

“三案”是指“教案、學(xué)案、鞏固案”.“教案”的設(shè)計(jì)要突顯學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，避免搬教材或抄教參；“學(xué)案”的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，避免習(xí)題化；“鞏固案”要落實(shí)“堂堂清”的達(dá)標(biāo)要求，避免增加額外的作業(yè)負(fù)擔(dān).“六環(huán)節(jié)”是指“自學(xué)質(zhì)疑，交流展示，互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥，矯正反饋，遷移應(yīng)用”.

在三案中，學(xué)案的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用.一份好的學(xué)案可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介.那么如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)案，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)

一份好的教學(xué)案關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì).首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)提示，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性.我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步加深，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不仔細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不透徹也不行.例如，“任意角”一課的學(xué)案設(shè)計(jì)，在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，就可以提出這樣的問(wèn)題：

1.初中學(xué)過(guò)哪些角？

2.初中角的定義是什么？

3.高中角的定義是什么？

4.角的分類有哪些？

5.什么叫象限角？

6.終邊相同的角有什么關(guān)系？

7.第一象限的角的集合怎么表示？

在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生不僅要查找資料、自學(xué)課本，還要學(xué)以致用，既鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力、歸納整合能力、解決問(wèn)題的能力，綜合能力也得到了培養(yǎng).

二、把握學(xué)案的使用時(shí)機(jī)

一般學(xué)案我都會(huì)在課前發(fā)給學(xué)生，給出學(xué)習(xí)方法的提示，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后課堂上我會(huì)根據(jù)學(xué)生先期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)顯得自然而有序.那學(xué)案是否都在課前發(fā)給學(xué)生呢？其實(shí)不然，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)案的使用可以在課前發(fā)放，比如在教學(xué)“任意角”一課時(shí)；當(dāng)然也可以當(dāng)堂發(fā)，貫穿在教學(xué)中使用.比如，在教學(xué)“數(shù)列求通項(xiàng)”一課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)案從課堂引入開(kāi)始，讓學(xué)生在困惑中激起疑問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行探究猜想，然后驗(yàn)證猜想得出結(jié)論，最后通過(guò)練習(xí)活學(xué)活用并進(jìn)行自我檢測(cè).

三、編制合理的學(xué)案

學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、知識(shí)鏈接等內(nèi)容，明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué).學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，可操作，保證大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成.學(xué)案的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過(guò)做學(xué)案都有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高.學(xué)案編制要人性化，加上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，或通過(guò)讓學(xué)生自評(píng)，自己監(jiān)督自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.

學(xué)案的編制過(guò)程，按如下步驟進(jìn)行：

首先，教師個(gè)人的鉆研，一定要立足學(xué)情，立足教材，立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿.

然后，年級(jí)備課組集體研討，加工修改，在此基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的三案，確保質(zhì)量，難度適當(dāng)，且目標(biāo)明確、層次清晰.

最后，個(gè)人加工、潤(rùn)色，增強(qiáng)班級(jí)的針對(duì)性、學(xué)生的針對(duì)性.

“三案六環(huán)節(jié)”先進(jìn)的教學(xué)理念給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于提高教師的能力和課堂教學(xué)效益.學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)完成學(xué)案，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率.當(dāng)然，我們?cè)凇叭噶h(huán)節(jié)”實(shí)施過(guò)程中收獲很多，但也存在一些困惑.在今后的教學(xué)中，做到設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)從選材出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題，就能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”“以教導(dǎo)學(xué)”“以學(xué)促教”的目的.

【參考文獻(xiàn)】

蔡立.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)4(必修)［M］.南京:江蘇教育出版社，2010.