從《在海灣》看曼斯菲爾德小說的敘事話語模式

摘要：凱瑟琳·曼斯菲爾德小說中對情緒和氣氛的創造與渲染與其獨特的敘事話語模式有著不可分割的關系。本文試以《在海灣》為例，分析曼斯菲爾德小說中“多語共存”式的敘事話語模式，進而說明這種話語模式是小說創造情緒、渲染氣氛的重要手段。

關鍵詞：凱瑟琳·曼斯菲爾德；《在海灣》；敘事話語模式；對話

中圖分類號：I106.4 文獻標識碼：A

英國女作家凱瑟琳·曼斯菲爾德的小說不以情節取勝，而是注重對情緒（mood）和氣氛（atmosphere）的創造與渲染。而這種情緒和氣氛令讀者讀罷小說之后仍然感受綿延，回味無窮。《在海灣》較全面地體現了曼斯菲爾德的藝術技巧，“是各種主題的合成，具有曼斯菲爾德最優秀作品的大多數特點”，并且已越來越受到現代人的青睞。

本文試以《在海灣》為例，分析曼斯菲爾德小說中的獨特敘事話語模式及其對小說中情緒與氣氛的創造與渲染這一效果產生的重要作用。

一 人物話語與話語模式

在敘事學中，話語模式是“研究敘述與人物語言的關系，即敘事文中人物語言的表達方式”。“人物話語是小說的重要組成部分。……同樣的人物話語采用不同的表達方式就會產生不同的效果。這些效果是‘形式’賦予‘內容’的新的意義。因此，變換人物話語的表達方式成為小說家用以控制敘述角度和敘述距離，變換感情色彩及語氣的有效工具。”

對人物話語的分類，文體學家和敘述學家有不同的說法。英國文體學家利奇和肖特把人物話語分為五類，并且根據敘述者介入程度的不同進行有規則的排列：1、言語行為的敘述體（完全被敘述者控制）；2、間接引語（部分被敘述者控制）；3、自由間接引語（部分被敘述者控制）；4、直接引語（部分被敘述者控制）；5、自由直接引語（完全不受敘述者控制）敘述學家熱奈特根據所體現的不同敘述距離把人物話語的不同表達形式分為三種：1、敘述化或講述話語；2、間接形式的轉換話語；3、戲劇式轉述話語。熱奈特區分的三種話語形式分別相當于利奇和肖特的“言語行為的敘述體”、“間接引語”和“自由直接引語”。

二 《在海灣》中的話語模式

《在海灣》是曼斯菲爾德的作品中篇幅較長的小說之一，也是其成熟作品的代表作之一。小說描寫了斯坦利·伯納爾一家在月牙灣一天中的生活，情節十分簡單。小說雖然時間跨度短，但人物的心理時間及空間延展卻很廣闊，從而使時空之間形成一種張力。這種張力為情緒和氣氛的創造與渲染推波助瀾，其形成在很大程度上得益于小說中獨特的人物話語模式。

在《在海灣》中，不同的人物話語主要通過自由直接引語、直接引語以及自由間接引語的形式表達出來，各人物之間的關系及其思想狀態通過這幾種話語形式的不斷變換得以充分體現。通過對這幾種話語形式的變換使用，作者幾乎不露痕跡地不斷轉換敘述角度，自然而隨意地拉大或縮小敘述距離，從而把小說中的每個主要人物全方位地立體地展示在讀者面前。同時，這些不同話語表達方式的變換使用又形成了多種“對話”關系，使小說呈現為一種復調式“多語共存”的話語模式。

1 直接引語

直接引語在形式上帶有引述句和引號。引號內的部分直接傳達人物的思想，并且引號可以產生強烈的音響效果，因而具有極強的直接性和生動性。但是引述句又使敘述者對人物話語的表達實施了部分干預，這樣就拉大了讀者與人物間的距離，使得讀者對人物的了解和判斷不同程度地受到敘述者“引導”的影響。這種話語模式能夠真實地反映說話主體和敘事主體的意識，從而實現對話信息的補差作用，進一步增強了敘事文本的真實性。直接引語包括對話和獨白兩種模式，其中對話模式是最常見的模式，它能將人物之間的各種關系直接呈現出來。一般認為，用直接引語敘述出來的人物對話為最典型的場景描述。而場景描述在熱奈特關于“時距”的闡釋中屬于敘述運動較慢的敘述形式，它使事件實際延續的時間小于敘述它們的文本的長度。《在海灣》所描寫的事件的時間跨度只有一天，而文本敘述的時間長度遠遠大于這一天。小說中多處使用了直接引語的對話模式來進行詳細的場景敘述，以使讀者更直觀生動地了解各個人物的思想和情感。如第三部分開頭，斯坦利上班走后家里的女人們緊繃的神經一下子放松下來，于是便開始你一言我一語地盡情抒發自己的暢快心情。直接引語所具有的強烈的音響效果使這些女人們在斯坦利走后所發出的暢快的聲音與他走之前她們的壓抑心情形成鮮明對照；第四部分中，孩子們在海邊玩耍時，大家快樂地談論著在海灘上挖到的東西；第九部分中，孩子們在洗衣房里假扮動物聚會，大家嘰嘰喳喳，邊打牌邊繪聲繪色地模仿各種動物的聲音，等等。直接引語的直接性和生動性及其所產生的音響效果有助于突出體現孩子們天真活潑的特點以及他們玩耍時的熱鬧場面。

直接引語這種話語形式能使讀者“靜坐”一旁靜心聆聽人物間的對話，同時借助于引述句以客觀的態度了解和判斷每一個人物的思想和情感，并且融入于對人物所討論的話題的思考中。這種直接引語不僅表現了人物與人物間的對話，而且引發了讀者與人物之間的對話。

2 自由直接引語

比較而言，自由直接引語是敘述者介入最少，敘述距離最近的一種話語形式。這種話語形式沒有引述句和引號，人稱和時態保留了人物“原話”的形式，人物話語完全擺脫了敘述者的干預，因而能使讀者在無任何準備的情況下直接接觸人物的“原話”。同時它能夠使敘述話語與人物話語更自然巧妙地交織在一起，使二者之間的轉換更自然，從而使敘述語流更順暢地向前發展。此外，與直接引語相比，這種話語形式的自我意識感減弱，更適于表達潛意識的心理活動，常被現代派作家用來表達意識流。自由直接引語受敘述干預最輕、沒有任何敘述語境的壓力，這種基本無中介的話語形式使人物的意識活動被直接而真切地展示在讀者眼前，人物與讀者的距離被縮短，尤其是以人物為基準的第一人稱代詞“我”的使用更易使讀者產生共鳴，從而增強了讀者對人物的同情，有時還形成人物與讀者之間的一種隱性“對話”。

《在海灣》第三部分描寫了斯坦利上班前后的情形。在他上班前，家里所有的人（女人們）都在圍繞他忙碌著，就連孩子們吃早餐都不得安寧。一處明顯的自由直接引語是對小女孩凱賽婭在斯坦利要離家時還在吃早餐的情形的描述：

我又怎么啦？只不過在麥片粥的中間先挖了一條小河，后又把它填平了，這會兒正在吃掉河的兩岸。其實我每天早晨都是這個吃法，過去從來沒有人說過什么的。

……請看大人有多么不公平！

上文是用自由直接引語表達了小女孩凱賽婭在受到姨媽貝莉爾的批評后的內心獨白。這種話語形式表現了凱賽婭內心對貝莉爾姨媽不滿但又不敢說出的一種心理狀態。若是用帶引述句和引號的直接引語來表現，引號的音響效果就會與凱賽婭不敢說出的心理狀態相矛盾。“請看大人有多么不公平！”這一句似乎就是凱賽婭向讀者發出的一種求救聲，從而在她與貝莉爾姨媽之間的顯性對話之外又形成了一種她與讀者之間的隱性“對話”。這樣，讀者被直接拉到人物面前，與人物面對面，從而大大調動了讀者的閱讀動機，激發了讀者參與思考的欲望。

3 自由間接引語

自由間接引語的大量使用是曼斯菲爾德的小說在人物話語形式上的一大特點。《在海灣》中使用最多的也是這種話語形式。自由間接引語是近幾十年來西方敘事學界和文體學界頗為關注的話語形式。這種話語形式在人稱和時態上與間接引語一致，但它不帶引導句，轉述語本身為獨立的句子。“因擺脫了引導句，受敘述語語境的壓力較小，這一形式可以像直接引語那樣保留體現人物主體意識的語言成分，如原話中的時間和地點狀語、疑問句或感嘆句式、不完整的句子、口語化或帶感情色彩的語言成分等等。”自由間接引語將人物話語與敘述話語融合成一個整體，其中有人物和敘述者這兩種聲音在起作用。讀者聽到的是敘述者轉述人物話語的聲音，這一聲音既反映人物的主體意識，又反映敘述者的隱性評論，是兩種聲音的“和聲”，因而具有雙聲性，構成了敘述者與人物之間的“對話”。當敘述者與人物的態度一致時，敘述者的聲音體現出對人物的同情；而當敘述者與人物的態度相左時，敘述者的聲音往往體現出對人物的反諷。“在很多大量使用自由間接引語的小說中，敘述者是相當客觀可靠的。”可靠的敘述者易于得到讀者的信任和接受，因而敘述者對人物的同情或反諷又進而引發讀者對人物的同情或嘲笑，從而形成了敘述者、聚焦人物與讀者三者之間的“對話”。

《在海灣》的第二部分描寫了斯坦利·伯納爾與喬納森·特勞特早晨在海邊游泳相遇的情景。斯坦利是每天早晨到海邊游泳的第一人，可今天他卻發現他一向瞧不上的喬納森搶在他前頭了，這讓他感覺很不爽，卻又無法說出口。斯坦利的這種內心感受通過使用自由間接引語得以充分體現。如下面的句子：

這個人怎么回事？他這種愛聊天的怪毛病使斯坦利厭煩透了。他的話題總是千篇一律，老是在胡說八道些做了個什么夢，或者談些稀奇古怪的想法，要不就是談他讀過的那些無聊玩意兒。

……這家伙真討厭！他使斯坦利晨泳的勁頭全沒了。真是個不切實際的白癡！

這兩句自由間接引語是斯坦利與敘述者兩種聲音的“和聲”，既表達了斯坦利對喬納森厭煩鄙視的心理感受，又表現了敘述者的隱性評論。兩個感嘆號的使用具有強烈的反諷效果，體現了敘述者對斯坦利自以為是、自恃清高的生活態度的反諷。

小說第三部分中，在斯坦利離家上班之前，家中所有的人（女人）都在為他緊張地忙碌：小姨貝莉爾為他備茶；姥姥費爾菲爾德太太為他切面包，還要為他準備鞋帽；手杖找不到了就怪妻子琳達對這種事情態度含糊，就連女傭也被卷入對手杖的追查中。當斯坦利離家上班之后，女人們即刻便表現出了如釋重負的輕松快活，尤其是小姨貝莉爾。下面句子中的自由間接引語表達了貝莉爾內心的這種暢快心情：

確實，她高興極啦。

……

她只是想要慶祝一下她們現在可以隨心所欲了。沒有男人來打擾她們，整個美好的一天就屬于她們自己了。

這些自由間接引語同時也隱含了敘述者對于斯坦利走后這些女人們的愉快心情的評論，體現了敘述者對這些女人的同情。

自由間接引語具有較強的“雙聲性”或“多聲性”特征。當敘述者的觀點反映或吸收人物的聲音時，讀者的閱讀意向同時受到人物和敘述者雙重權威的影響，不由自主地會認同這雙重聲音，從而產生同情。而當敘述者的觀點與人物的態度相背時，自由間接引語的過去時和第三人稱又在讀者和人物的話語之間拉開了一段距離，從而使讀者能以旁觀者的眼光充分品味人物話語中的荒唐成分及敘述者的譏諷語氣。自由間接引語產生的同情或反諷效果都把讀者引入小說中，使其與敘述者和人物形成“對話”，從而產生“復調”式的“多聲性”。

《在海灣》中對自由直接引語、直接引語和自由間接引語這幾種話語形式的變換使用及其形成的多種“對話”關系，使小說呈現出一種“復調”式多語共存的話語模式。這種話語模式是曼斯菲爾德許多成熟小說所使用的模式，體現了她獨特的敘述技巧，為小說創造情緒和渲染氣氛起到了重要作用。對人物話語模式的研究為更全面地欣賞小說的藝術價值打開了一扇新的窗口，從而獲得一種新的藝術享受。

注：本文系2011年度河北省哲學社會科學基金項目“凱瑟琳曼斯菲爾德小說中的對話與復調特征”資助（項目號：HB11WX010）。

參考文獻：

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[5] 潘小松：《在黑暗中吹哨》，《科學時報》，2003年7月17日。

[6] 凱瑟琳·曼斯菲爾德：《在海灣》，伊恩·戈登選編：《未發現的國土——凱瑟琳·曼斯菲爾德新西蘭短篇小說集》，上海外語教育出版社，1991年版。

作者簡介：王素英，女，1968—，河北平山人，碩士，副教授，研究方向：英美文學，工作單位：河北師范大學外國語學院。