淺析軍隊(duì)思想政治教育互動控制

摘要：加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育互動的控制，即在互動的過程中，將官兵的思想引導(dǎo)到滿足軍隊(duì)任務(wù)要求上來，是軍隊(duì)思想政治教育互動的重要環(huán)節(jié)，是軍隊(duì)思想政治教育互動的是軍隊(duì)思想政治教育的目的使然，是增強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育實(shí)效性的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互動；軍隊(duì)思想政治教育；控制

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）31-0279-02

控制，是指控制者作用于被控制者，使其改變或保持某種運(yùn)動狀態(tài)，以達(dá)到控制者的目的的運(yùn)動過程。軍隊(duì)思想政治教育互動控制，主要包括把握互動時(shí)機(jī)、優(yōu)化環(huán)境、調(diào)節(jié)互動心理三個(gè)方面。

一、把握互動時(shí)機(jī)

互動時(shí)機(jī)是指什么時(shí)候互動。就像種田需要“農(nóng)時(shí)”一樣，教育互動也有一個(gè)量和度的要求，只要抓住了互動的點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行互動，就能達(dá)到效果。互動時(shí)機(jī)包括：

一是引起共鳴時(shí)。對于教育者的觀點(diǎn)，基層官兵都表示了肯定，并引起了一定的積極效應(yīng)。這是互動最難得的時(shí)機(jī)。因?yàn)閺V大官兵已經(jīng)在心理上表示了認(rèn)同，也就是說他們已經(jīng)把你看作是自己人，因此，如果此時(shí)開展互動，就能夠起到錦上添花的作用。引起共鳴主要有三種途徑，第一，有著淵博的知識，在授課中，能夠以你的廣博的知識被官兵所折服。第二，有著很強(qiáng)的人強(qiáng)魅力，你的人格被官兵所吸引。第三，了解官兵的心理，懂得利用各種互動技巧。因此，引起共鳴的難度比較大，對廣大政工干部要求非常高，但是，這并非不可能，作為政治工作者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的修養(yǎng)，努力以自己的能力修養(yǎng)官兵。

二是存在爭議時(shí)。所謂爭議，即在思想政治教育中官兵對教育者的觀點(diǎn)不認(rèn)同，存在相反的意見。“爭議”是很好的互動點(diǎn)，這叫作刺激效應(yīng)，當(dāng)觀眾發(fā)現(xiàn)你的觀點(diǎn)與他們的觀點(diǎn)相沖突時(shí)，就會引起官兵的注意，這樣就捅破了官兵之間的隔膜，打開了官兵互動的口，使互動得以實(shí)現(xiàn)。爭議越大，特別是官兵中爭議的雙方力量越相當(dāng)，互動的效果就越好。因此，干部可以利用這種效應(yīng)，多選擇一些有著爭議性的問題與官兵開展互動。采用爭議互動的特點(diǎn)是教育者能夠提前準(zhǔn)備，可控性比較強(qiáng)，也深受廣大教育者所喜歡。利用爭議互動要把握的是以下兩點(diǎn)：第一，互動問題的選擇上既要有意義和價(jià)值，又要注意與授課內(nèi)容的連接性，不能出現(xiàn)互動的內(nèi)容與授課的內(nèi)容緊密性不強(qiáng)甚至脫鉤的現(xiàn)象，不能因?yàn)樽非蠡拥男问蕉樱坏诙訌?qiáng)互動的引導(dǎo)，教育者要當(dāng)好方向標(biāo)，確實(shí)把互動指引到正確的方向，不能放任自流。

三是產(chǎn)生困惑時(shí)。思維是從疑問和驚奇開始的。對于疑點(diǎn)，官兵往往比較敏感，因此，在教學(xué)中應(yīng)抓住官兵容易生疑的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)互動問題，并圍繞疑點(diǎn)問題開展互動，這樣可以激發(fā)學(xué)員探索欲望，開放官兵的心態(tài)和激活創(chuàng)造力。利用官兵困惑這個(gè)時(shí)機(jī)隱蔽性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者必須有很強(qiáng)和敏銳的觀察力，能夠洞察官兵微妙的心理變化。利用這種時(shí)機(jī)主要把握以下兩點(diǎn)：第一，教育者對互動內(nèi)容非常熟悉，特別是對于內(nèi)容中容易質(zhì)疑的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注；第二，對官兵非常熟悉。能夠深入了解官兵的思想情況和基本情況，對官兵的文化水平、興趣愛好了如指掌，并積極主動作為。

四是出現(xiàn)抵觸時(shí)。抵觸是指官兵對教育者進(jìn)行對抗的情況。抵觸的現(xiàn)象主要為思想抵觸和行動抵觸兩種。抵觸現(xiàn)象，是個(gè)比較嚴(yán)重的問題，對于教育者互動的開展將起到消極的影響，如果是群體的抵觸，將嚴(yán)重威脅到互動的開展。因此，教育者一定要及時(shí)阻止抵觸現(xiàn)象的發(fā)生，防止其蔓延。判斷抵觸現(xiàn)象主要有以下三種表現(xiàn)：第一，不懈或仇視，對于教育者的內(nèi)容嗤之以鼻；第二，出現(xiàn)噓唏聲；第三，直接進(jìn)行對抗，官兵的行為與教育者的要求相反。

二、優(yōu)化互動環(huán)境

環(huán)境對軍隊(duì)思想政治教育有著重要的影響，因此，通過調(diào)動環(huán)境中的積極因素和不斷克服不利環(huán)境對官兵產(chǎn)生的消極影響，能夠?qū)婈?duì)思想政治教育互動起到積極的促進(jìn)作用。

一是寬松的教學(xué)環(huán)境。人的思想政治素質(zhì)是在特定的環(huán)境下形成和發(fā)展的。軍人作為特殊群體，需要較高的政治覺悟和道德素質(zhì)，但其覺悟的提高和素質(zhì)的形成不可能與生俱來。第一，融洽、和諧的官兵關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”因此，建立和諧、民主的官兵關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。由于教育者是單位的管理者，因此，在平時(shí)應(yīng)建立和諧的官兵關(guān)系，讓教育者贏得官兵的尊重。第二，民主的辯論氛圍。思想政治教育中，要實(shí)現(xiàn)官兵的互動，民主的氛圍是根本。在軍隊(duì)思想政治教育的過程中，如果教育者采取了強(qiáng)制的甚至有傷自尊的方式和方法，就會由此堵塞通向他們內(nèi)心世界的大門。因此，首先教育者要克服官僚主義作風(fēng)，與官兵平等相待，這樣才能充分調(diào)節(jié)其接受教育的情緒和心理，調(diào)動起學(xué)生接受教育的積極性，才能真正地互動。第三，健康、愉悅的心理。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教育中，教育者想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高課堂教學(xué)效益的核心。在軍隊(duì)思想政治教育互動中，教育者要從培養(yǎng)廣大官兵開朗、活潑、進(jìn)取、向上心境入手，使之產(chǎn)生樂學(xué)“磁場”。從而激發(fā)官兵積極主動地參與教育的過程，實(shí)現(xiàn)自我教育。

二是和諧的社會環(huán)境。官兵走入軍營之前，受社會環(huán)境的影響，就已不同程度地產(chǎn)生了個(gè)人一定的價(jià)值觀、世界觀、人生觀、道德觀及審美觀等。這些，反過來影響著思想政治教育互動中官兵的思想。因此，加強(qiáng)社會環(huán)境的控制，發(fā)揚(yáng)社會環(huán)境的積極因素，減少不利的影響。和諧的社會環(huán)境包括：第一，正常的人際交往。官兵在成長的過程逐漸形成了個(gè)人的交際圈子，其成員主要是同學(xué)、朋友等，官兵在交往的過程，使個(gè)人精神得到滿足。但是，由于官兵涉世不深，是非、美丑、善惡的鑒別力還不是很強(qiáng)，可能被一些不利因素所誘惑，因此，要高度重視官兵的社交環(huán)境并予以引導(dǎo)。第二，穩(wěn)定的家庭環(huán)境。家庭對官兵的影響最為深刻，也是官兵的牽掛，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動，都將牽動著官兵敏感的神經(jīng)，我們應(yīng)該多發(fā)揮官兵家庭因素，努力給官兵營造一個(gè)安心軍營的家庭環(huán)境。經(jīng)常將官兵的狀況通報(bào)家長并向家長提供教育子女、改善家庭氛圍的建議，從而贏得官兵家庭教育的配合。第三，社會的尊重。社會對軍人的認(rèn)可度，軍人價(jià)值的體現(xiàn)對官兵有著直接的影響。如果軍人的地位高自然會激發(fā)官兵的工作熱情，反之，將挫傷官兵的工作積極性，因此，政治機(jī)關(guān)，要加強(qiáng)與地方協(xié)調(diào)，努力贏得地方的尊重，讓官兵對軍隊(duì)產(chǎn)生信任感。

三是積極的政治環(huán)境。積極的政治環(huán)境，指的是國家的穩(wěn)定、民族的團(tuán)結(jié)、軍隊(duì)內(nèi)部的和諧等。第一，穩(wěn)定的國內(nèi)外形勢。穩(wěn)定的國內(nèi)外形勢特別是國家安定、民族團(tuán)結(jié)，國家的；國際地位不斷上升，不斷贏得世界各國的尊重，這些都能對軍隊(duì)的思想政治教育起促進(jìn)作用。第二，良好的軍隊(duì)內(nèi)部風(fēng)氣。風(fēng)氣即軍營氣氛，是軍隊(duì)長期以來形成的內(nèi)部關(guān)系，它影響著官兵的思維方式。優(yōu)良的風(fēng)氣能夠激勵(lì)官兵奮發(fā)向上，陶冶官兵高尚品質(zhì)，約束官兵不當(dāng)行為，相反，不良的風(fēng)氣則會消磨官兵的意志、腐蝕官兵的靈魂。第三，特殊的政治活動。如反法西斯戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、日本帝國主義投降日等特殊的日子，都是有利于學(xué)生思想政治教育的條件，同時(shí)一些社會發(fā)生重大事件時(shí)的社會輿論強(qiáng)勢，也是思想政治教育互動的有利時(shí)機(jī)。

三、調(diào)節(jié)互動心理

任何事物變化的發(fā)生都存在著一個(gè)心理反應(yīng)的過程。軍隊(duì)思想政治教育互動也是這樣的，要想讓被教育者與教育者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)一致起來，就必須不斷調(diào)動和挖掘受教育者的積極心理，消除不良心理。把被教育者的興趣緊緊抓在教育者手里。

一是提高興趣。“興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐。因此，要調(diào)動官兵的互動積極性，就應(yīng)該從提高他們的互動興趣著手。這就要求教育主體進(jìn)行深入地了解、掌握官兵的思想動態(tài)，了解他們的興趣愛好，在互動時(shí)盡量選擇官兵本來感興趣的問題和話題進(jìn)行互動。第一，社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這些對官兵有著很強(qiáng)的吸引力。第二，官兵的實(shí)際問題，由于實(shí)際問題關(guān)系官兵的切身利益也是興趣所在。第三，一些新鮮的問題和話題，特別是新近發(fā)生的事情，最容易吸引官兵的眼球，引起他們的興趣。

二是調(diào)動情緒。調(diào)動情緒，是指通過提高官兵的熱情，以達(dá)到促進(jìn)互動的目的。情緒是人的思想的正常反應(yīng)，“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，這些時(shí)候都有可能給官兵帶來困擾。要調(diào)動官兵的情緒主要從以下三個(gè)方面著手：第一，盡量采用激勵(lì)手段，對于表現(xiàn)好的官兵多表揚(yáng)，特別是參與互動的同志更要認(rèn)真挖掘他們好的方面予以肯定，使他們保持自信心，和參與的熱情。第二，多關(guān)心愛護(hù)官兵，關(guān)心他們的疾苦，并力所能及地解決他們存在的困難。第三，幫助官兵克服不良情緒的影響，使他們能夠始終保持健康積極的心態(tài)。

三是促進(jìn)認(rèn)知。促進(jìn)認(rèn)知即促進(jìn)認(rèn)知能力的提高。第一，互動問題的選擇要有助于提高官兵的認(rèn)知，當(dāng)前，個(gè)別單位在軍隊(duì)思想政治教育互動中，把簡單易懂的問題或概念拿來互動，不但不能調(diào)動官兵互動的積極性，因此互動只能走形式。第二，教育要能夠促進(jìn)官兵的認(rèn)知，“聽君一席話，勝讀十年書”。教育者關(guān)鍵的點(diǎn)評或總結(jié)概括是官兵認(rèn)知提高的關(guān)鍵，因此，教育者要不斷提高個(gè)人的綜合能力。

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