淺論微博在大學生思想政治教育中的運用

摘要：在高度信息化的網絡時代，“微博”作為一種新興的網絡傳播工具，以其不可替代的便捷性、互動性、擴散性、草根性受到大學生的喜愛和歡迎。高校思想政治教育工作者應與時俱進，切實利用好微博平臺，提高思想政治教育的實效。分析了微博傳播形式的基本特征，并探討了微博在大學生思想政治教育中的運用。

關鍵詞：微博；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）31-0269-02

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調指出：“要主動占領網絡思想政治教育陣地——形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權”[1]。黨的十七屆六中全會也指出，加強網上思想文化陣地建設，是社會主義文化建設的迫切任務。同時，要求加強對社交網絡和即時通信工具的引導和管理，規范網上信息傳播秩序，培育文明理性的網絡環境[2]。在高度信息化的網絡時代，黨中央對新時期高校做好網絡思想政治教育工作提出了明確的要求。微博作為一種新興流行的網絡媒體傳播方式，對人們的信息交流方式甚至生活的方方面面都不可避免地產生了新的影響，其使用的便捷性和資源的豐富性深受廣大青年學生，尤其是高校大學生的喜愛。因此，能否率先占領以微博為代表的新興網絡思想政治教育陣地，關系到我們對大學生思想政治教育工作能否廣覆蓋、深層面，能否進一步取得實效。

一、微博及其特征淺析

所謂微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。

與其他傳播渠道相比，微博具有一些顯著的特征。

1.高度的便捷性

除了傳統的登入網站更新博客的方式外，微博還可以采用手機短信、彩信、手機瀏覽器、即時通訊軟件等渠道進行信息的更新和發布，較之早期的博客只能通過計算機登錄網站才能更新博客內容，微博的發布具有高度的便捷性。

2.超強的互動性

與一般的消息發布只能看但不能回復不同，微博用戶不僅能通過微博快速發布信息，還可以在微博簡潔的操作界面上通過“評論”功能，將自己對于被關注者所發布的微博的想法以“評論”的形式回復給被關注者，并可形成一條“再評論”微博，引發“多重評論”，進而形成一系列以初始微博內容為話題的更廣泛、更深入的“討論”。

3.顯著的擴散性

微博的“關注”及“轉發”功能體現了顯著的擴散性，并借助“多重關注”及“多重評論”功能，一條原始的微博信息可以在成幾何倍數的微博用戶中進行“多重轉發”，這極大地提高了信息的傳播效率，也極大地節省了信息的傳播成本，真正展示出了一種爆炸般的信息傳播魅力[3]。

4.易用的草根性

與一般媒體的正式性有顯著區別，微博的發布有極強的非正式性和隨意性。微博的最大特點是內容的字數限定為140個漢字，因而微博的語言風格只能是“短小精悍”。微博頁面上的文本多數是不成系統的，可以是靈光一現的奇思妙想，可以是耳聞目睹的突發事件，也可以是生活學習的心得感悟等。作者無須專業的寫作技巧，不需太多的深思熟慮，就可以“隨時隨地隨意發布”。微博的這種自媒體性和草根性，降低了發布者的準入門檻，消除了發布者心理障礙，人人都可以隨心所欲地發布，大大提高了使用率，因此也更易于被大學生所接受。

二、微博在大學生思想政治教育中的運用

1.提升媒介素養，構建以微博為代表的網絡思想政治教育隊伍

微博的興起使傳統的思想政治教育渠道在一定程度上受到了沖擊，甚至失去了部分的主動權，對高校思想政治教育新型管理模式和思想政治教育工作者的素質都提出了更高的要求。因此，新時期的思政工作者必須與時俱進，主動占領以微博為代表的網絡思想政治教育陣地，做到思想上重視、技術上熟練、行動上迅速，通過專門培訓、學習交流等形式，增強自身的信息化素養，構建起一支技術過硬、反應迅速的網絡思想政治教育隊伍，確保微博這一新興思想政治教育工具的有效運用。

2.把握輿論主動權，建立各層級微博體系

對于微博這一新興的傳播渠道，高校的廣大思想政治教育工作者應積極響應，積極參與，積極謀劃，迅速把握主動權，盡快在高校構建、完善各層級的微博體系。

首先，高校建立官方微博。通過高校微博平臺，可以極大地拉近學校與學生之間的距離。事實證明，這一做法受到了大學生的普遍歡迎，已建立官方微博的高校，短時間內“粉絲”數量就突破了萬名。建立高校官方微博，及時、準確、公開地發布權威信息，讓學校與師生彼此信任，密切配合，互相支持，把高校辦成團結、和睦，人才輩出的大學堂。

其次，輔導員建立個人微博。輔導員作為大學生思想政治教育和日常管理的實施者、指導者與直接執行者，其個人微博應該采用大學生喜聞樂見的形式去關注學生，貼近學生，從而更有效地達到思想政治教育工作的目的。利用微博平臺，輔導員除了可以發布一些日常的通知、公告，也可以添加一些具有思想啟迪意義的內容。例如，對當前社會的熱點問題加以評析，引發學生進行思考，鼓勵學生通過微博“評論”等功能發表自己的見解，輔導員再適當地給予引導，以此提高微博的吸引力，爭取更多的“粉絲”，同時也提高了思想政治教育的實效。建立輔導員個人微博，開辟輔導員與學生交流的新途徑，讓自己掌握教育主動權，把自己的學生變成自己忠實的“粉絲”。

第三，專業教師建立專業微博。專業知識和專業技能的學習是我們大學生的主要任務。如果專業教師對學生的傳授只局限于課堂之內，則無法實現持續、有效、全面的溝通。建立專業教師微博，讓專業教師與學生互相“關注”，走到同學中間去，實現雙方的平等交流，及時解答學生在專業學習中的困惑，及時為學生的成長成才提供規劃和指導，把課堂教育有效、有益地進行延伸。

第四，學生建立班級、團支部微博。各個班級、團支部建立自己的微博，由一名學生干部擔任微博管理員，指定一位專兼職團干部擔任指導老師，由他們負責微博的維護和信息的更新，確保微博能發揮出它應有的效能。在班級微博里，除了發布通知、公告等日常事務，還可以進行意見征詢、評選投票等活動，從而給班級工作增添一個新的抓手。團支部微博則給基層團支部提供了一個展示支部建設、組織支部活動、促進思想交流的空間和平臺，增強基層團支部對廣大學生的吸引力和凝聚力。建立班級、團支部微博，讓青年學生有歸宿感，有榮譽感，有“家”的感覺，把全院、全校的大學生團結起來，互相學習，互相幫助，共同進步，共同成長。

3.建立思想政治教育專題性紅色微博

思想政治教育由于理論性、抽象性較強，與大學生的日常生活之間可能會產生一定的距離感，我們可以通過建立紅色微博來拉近與學生之間的距離，與學生產生共鳴。紅色微博是弘揚主旋律、傳播核心價值、開展思想教育的重要平臺。除具備網絡微博的一般特征外，紅色微博還具有內涵豐富、主題鮮明、教育性強等特征，是新時期大學生思想政治教育的優質載體。它將紅色精神與新時代青年學子自身特點相結合，主張師生共同參與，創建話題，形成互動，旨在用流行的媒體有效開展大學生的思想政治教育工作。在實際工作中，可以將紅色微博與入黨積極分子教育、預備黨員培訓、形勢與政策講座等課程有機結合起來，建立各種專題性思想政治教育微博，并在學生的討論中積極引導，為學生的思想引領指明正確的方向。

三、需要注意的其他問題

1.把握輿論導向，防止傳播失控

如前所述，微博具有裂變式的傳播，可以在短時間內通過“評論”、“轉發”等功能實現幾何級數的傳播速度，這就可能帶來較多的復雜性和不確定性。為此，思想政治教育工作者必須牢牢把握輿論導向，及時做好監控、甄別和引導工作，既要保證學生能敞開思想，暢所欲言，又要對少數不當言論及時加以制止和引導，防止傳播失控，避免不健康信息的擴散。同時，要注意調動廣大學生積極參與監管的積極性，充分發揮學生自我管理、自我服務的主人翁作用，不信謠，不傳謠，自覺維護公共的利益，維護自身的形象，維護社會的安定。當然，網絡技術管理部門也要利用技術上的優勢，有效控制和嚴格規范網絡的使用，促進微博這個新興的網絡傳播方式健康運行。

2.使用“微博語言”，避免官話套話

由于微博簡短性的特點，只能發布140字的信息，因此在發布時應完全避免使用空話官話套話，避免使用傳統刻板的語言，而應多多關注時代潮流，嘗試使用大學生喜聞樂見、詼諧幽默的網絡語言習慣，如“淘寶體”、“咆哮體”等微博語言，努力尋找與大學生交流的共鳴點，爭取做到“一語既出”，大家心領神會，在輕松愉悅的氣氛中更好地將系統化的思想政治教育工作融入到日常生活中，融入微博的只言片語里。

3.適度干預，防止學生網絡成癮

微博作為一種依賴網絡運行的虛擬化交流平臺，在使用中必然有可能使部分學生沉迷于微博的虛擬世界而在現實中不能自拔，這就對學生的自覺性和自制力提出了更高的要求。因此，必須提前做好相關的教育工作，防止學生在虛擬世界中迷失自我，在虛擬世界中花費大量時間和精力，從而影響學業。同時，也可以聯合網絡管理部門，通過一些技術手段進行適度干預，對上網時間、每日發微博數量等進行合理的限制，有效地防止學生沉迷微博變成“微博控”。

總而言之，微博以其自身的獨特魅力已經獲得了大學生的認可，在大學生思想政治教育中有著不可替代的作用，其未來的應用前景非常光明。高校思想政治教育工作者必須清醒地認識到這一點，采取各種行之有效的方式，主動出擊，率先占領這個網絡思想政治教育的新陣地，在加強監督、及時引導的同時，因勢利導，趨利避害，充分發揮微博載體在思想政治教育中的作用，提高新時期思想政治教育工作的實效。

參考文獻：

[1]羅紹康.高校課程教學中的德育滲透探論[J].廣西社會科學，2011，（5）：151-154.

[2]黨的十七屆六中全會決定（全文）[EB/OL].http：//news.bjfu.edu.cn/lswh/80563.htm

[3]方宏建，杜亮.以微博為載體開展大學生思想政治教育探析[J].國家教育行政學院學報2011，（1）：52.