試析任職教育中德育工作的原則及實施機制

摘要：德育工作是任職教育中的重要組成部分，在實施德育教育的過程中，要求對德育工作自身的特點和規(guī)律進行深入研究，探尋科學(xué)化德育工作方法，不斷探索任職教育中德育工作的原則及實施機制。以軍人核心價值觀為重點，充分發(fā)揮任職教育中德育工作的主導(dǎo)作用，提高德育教學(xué)效果，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞能娛氯瞬牛瓿啥鄻踊娛氯蝿?wù)和新時期我軍歷史使命。

關(guān)鍵詞：任職教育；軍校德育；實效性

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）31-0250-02

軍隊院校任職教育的優(yōu)勢在于德育工作是由經(jīng)過專門訓(xùn)練的人員負(fù)責(zé)，有良好的教育氛圍，按照科學(xué)規(guī)律進行的，利用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)員自我選擇和自我教育能力。只有按照這樣的條件進行教育，任職教育才能發(fā)揮德育工作方面的主導(dǎo)作用。

一、任職教育中德育工作的原則

（一）軍隊院校任職教育中德育工作要堅持正確政治方向的原則

馬克思指出：“人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”“人們自覺或不自覺地，歸根到底總是從他們的階級地位所依據(jù)的實際關(guān)系中，吸取自己的道德觀念。”在不同歷史時期，隨著社會政治、經(jīng)濟條件的變化，人們的思想道德構(gòu)成狀況會有極大的不同。軍隊教育的根本方針，就是要把德育特別是正確的政治方向放在首位。我軍是國家政權(quán)的主要成分，任職教育德育工作也要自覺地體現(xiàn)國家的利益、國家的意志，這是國家對軍隊的基本要求。新的歷史時期，胡錦濤提出“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的當(dāng)代革命軍人核心價值觀。軍人核心價值觀是適應(yīng)政黨要求的根本價值觀念，集中體現(xiàn)了我軍的性質(zhì)宗旨、優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，是我軍履行使命任務(wù)的必然要求。德育教育在本質(zhì)上是為我軍培養(yǎng)適應(yīng)未來高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的高素質(zhì)人才，任職教育人才的數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上決定著我軍的前途命運。任職教育培養(yǎng)的人才要忠于黨、忠于祖國、忠于社會主義、忠于人民，具有高度的無產(chǎn)階級政治覺悟。

（二）軍隊院校任職教育中德育工作要堅持科學(xué)性原則

任職教育中德育工作必須具有穩(wěn)定性、科學(xué)性。德育環(huán)境也是一個整體的構(gòu)成，包括家庭、軍校、社會三個方面，軍校既是整個社會中具有自身特點的特殊教育環(huán)境，但它同時又只是整個社會影響的一部分。因此，在考慮軍校環(huán)境的教育作用時，既要重視其本身所具有的獨立性，又必須看到它在社會整體中的地位、作用及與家庭、校外社會影響的關(guān)系。同時，軍校的德育工作也是一個整體結(jié)構(gòu)，是由目標(biāo)與評價體系，教育者與受教育者，組織、管理系統(tǒng)、途徑、內(nèi)容和方法等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。德育工作穩(wěn)定性所要求的最主要的是德育工作的計劃性和人員的穩(wěn)定性。要按照德育目標(biāo)和要求，對德育過程及活動作出全面籌劃和具體設(shè)計。首先，計劃要有科學(xué)性。其次，要有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。在德育工作計劃中，保持各方面德育的一致，以及不同時期德育的相互銜接，只有通過計劃，才能使任職教育德育工作成為一個有中心、有層次、循序漸進的整體影響。要保持德育工作的穩(wěn)定性，還必須注意保持德育教員與任職教育學(xué)員的相對穩(wěn)定關(guān)系。

（三）軍隊院校任職教育中德育工作要堅持因勢利導(dǎo)的原則

因勢利導(dǎo)的“因勢”即：強調(diào)德育教育工作必須從學(xué)員實際出發(fā)，它可以包括因人之勢，即教育要符合學(xué)員身心特點，考慮學(xué)員思想要求和興趣愛好。因事之勢，即對學(xué)員進行教育和處理問題時，要從實際出發(fā)，并善于抓住事情的積極方面。因勢利導(dǎo)就要從這兩方面的實際情況出發(fā)，進行耐心的引導(dǎo)教育。一方面要處理好旗幟鮮明宣傳與循循善誘疏導(dǎo)的關(guān)。必須旗幟鮮明地宣傳革命軍人無私奉獻的價值標(biāo)準(zhǔn)、價值取向，追求集體價值和社會價值。講大道理要注意情理交融，要緊密聯(lián)系和學(xué)員生活比較接近的小道理，力求貼近社會，貼近生活，貼近部隊，貼近學(xué)員的現(xiàn)實思想，在情理交融中，使官兵的思想得到升華。另一方面要處理好確立緊迫感與不搞急功近利的關(guān)系。解決價值觀的錯位，各級都要有緊迫感，抓緊抓好這項教育，但轉(zhuǎn)變思想有個過程，具有漸進性和階段性。德育教育不能期望“畢其功于一役”，要允許反復(fù)，允許發(fā)表不同意見，注意在堅持不懈反復(fù)教育上下功夫。在循序漸進中使任職教育學(xué)員的思想受到啟迪。

（四）軍隊院校任職教育中德育工作要爭取教育優(yōu)勢的原則

學(xué)員的思想品德不是封閉在軍校環(huán)境中形成的，而是他們生活歷程中各方面影響而成。這些影響主要包括家庭影響、校外社會影響和軍校影響。因此，軍校的德育教育工作要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是軍校的任務(wù)、性質(zhì)所決定的。首先，從嚴(yán)治校，優(yōu)化育人環(huán)境。其次，努力提高教員的基本素質(zhì)。具有良好素質(zhì)的教員在學(xué)員心目中樹立的威信是一種屬于人的個性的潛在說服力，是一種非權(quán)力性的影響力，是群體意識的集中，是一種輿論的反映。再次，培養(yǎng)學(xué)員在思想道德方面的獨立性特點。在信息傳遞手段日益現(xiàn)代化的今天，不論軍校或教員，都沒有能力按照自己的要求使信息單一化。因此，培養(yǎng)學(xué)員對社會影響的鑒別力和選擇能力，就成為對學(xué)員一生發(fā)展負(fù)責(zé)的重要問題。學(xué)員只有具備了獨立鑒別選擇的能力，才能在開放性的現(xiàn)實社會生活中，具有較強的適應(yīng)性，才能使學(xué)員在校期間所受的教育影響在各種不同環(huán)境條件下繼續(xù)發(fā)揮作用。

二、任職教育中德育工作的實施機制

軍校是培養(yǎng)軍事人才的基地，因此軍校任職教育的德育機制建立應(yīng)強調(diào)科學(xué)化和高層次。科學(xué)化是指任職教育德育模式和機制要具備合理性、規(guī)范性和適用性。高層次是指任職教育德育教學(xué)內(nèi)容的高品位、高規(guī)格及準(zhǔn)確性。

（一）軍隊院校任職教育德育工作的主體內(nèi)容

軍校任職教育中德育工作的主旋律應(yīng)當(dāng)界定在政治范疇和品德范疇，主體內(nèi)容應(yīng)界定在政治信仰和道德品質(zhì)修養(yǎng)方面。必須始終以馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和社會主義道德、軍人核心價值觀為核心內(nèi)容，把任職學(xué)員的政治立場、政治態(tài)度、政治方向統(tǒng)一到信仰社會主義和共產(chǎn)主義的旗幟下，同時把提高任職學(xué)員的社會公德意識和文明行為素養(yǎng)、塑造完整的人格、提升履行軍人使命的堅定性以及踐行軍人核心價值觀作為德育工作的基調(diào)。任職教育中的德育工作應(yīng)按照自身的規(guī)律落實教育和教學(xué)，只有規(guī)范才能取得理想效果。任職教育中德育教學(xué)應(yīng)改變以傳授知識為主的單一性目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)將知識的傳授與人性的修養(yǎng)有機結(jié)合起來，讓學(xué)員在掌握倫理道德知識的同時，更重要的是獲得智慧的啟迪、意志的鍛煉、情感的培養(yǎng)、審美的熏陶和心靈的潤澤，促進任職教育學(xué)員對真、善、美的追求。

（二）軍隊院校任職教育德育工作的課程設(shè)置

促進學(xué)科課程綜合化，以規(guī)范科學(xué)的德育課程匹配任職需要；實現(xiàn)課程形態(tài)和結(jié)構(gòu)的多樣化，把多樣化的課程模式貫穿到任職教育中；倡導(dǎo)經(jīng)驗課程，注重對任職教育學(xué)員直接經(jīng)驗的開發(fā)；實施個性化教育，以各具特色的德育教學(xué)激發(fā)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性；設(shè)置通識教育課程，促進科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。課程開設(shè)要研究論證、精挑細(xì)選，不論在內(nèi)容選擇、教員聘請、教法運用還是在考試形式上都要體現(xiàn)針對性、開放性、流動性和靈活性，緊密結(jié)合社會的發(fā)展、部隊的需要和學(xué)員的愿望，及時作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正讓任職教育學(xué)員在課堂上有真的收獲、有美的體驗、有善的追求。

（三）軍隊院校任職教育德育工作的教學(xué)管理

任職教育德育管理就是規(guī)范和約束人的言行，如果沒有管理這種言行的規(guī)范和約束去揚善抑惡、扶正、糾錯，是無從談產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)德育成果和效益的。在效應(yīng)上，增強針對性和有效性是任職教育德育工作的根本環(huán)節(jié)。德育教育不僅要有自己的理論結(jié)構(gòu)和特色，而且在許多重大問題的探討上要體現(xiàn)實實在在的效果。在德育工作管理方面要做到：在軍校內(nèi)部，建立德育體系，要全方位考察，使任職教育德育工作的空間結(jié)構(gòu)層次具有協(xié)調(diào)性；全過程考察，使任職教育德育時間演化具有有序性，使德育工作從學(xué)員入學(xué)到畢業(yè)首尾銜接，承前啟后，協(xié)調(diào)發(fā)展；全員參與，把德育工作作為全體人員的職責(zé)；注重加強全員育人意識，使德育具有整體性，合力育人。同時要面向社會，實現(xiàn)軍校德育過程社會化。

（四）任職教育中德育工作的教育方式

在任職教育德育教學(xué)實踐中，要實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動，把教員主導(dǎo)作用和學(xué)員主觀能動性結(jié)合起來。任職教育中學(xué)員作為教育對象，有思想、有情感、有理想、有價值取向。在講授德育課時，要以正面教學(xué)為主，關(guān)注社會熱點焦點問題，在講授理論時提出質(zhì)疑，要求學(xué)員自主思考、展開爭論、辯論，提倡啟發(fā)式、研討式和實踐教學(xué)。要與時俱進，積極創(chuàng)新德育教育途徑，豐富社會實踐環(huán)節(jié)，開展德育基地實踐性教學(xué)，加大德育教育的實效性、生動性。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)錄像等形式進行教學(xué)，讓學(xué)員在短時間內(nèi)獲取較多的信息。

三、結(jié)語

軍校任職教育學(xué)員要注重道德修養(yǎng)，自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，自覺傳承中華民族傳統(tǒng)美德，自覺加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，積極踐行軍人核心價值觀。任職教育學(xué)員既要注重增長才干，又要注重培養(yǎng)優(yōu)良品德，解決好立身做人的問題，為報效祖國、服務(wù)人民、奉獻社會奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。任職教育學(xué)員要適應(yīng)新的崗位，提高任職能力，德育素養(yǎng)是核心和關(guān)鍵，必須起到引領(lǐng)作用。

參考文獻：

[1]鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1974.

[3]周建.責(zé)任教育：軍校德育的重要責(zé)任[J].南京政治學(xué)院學(xué)報，2008，（2）.

[4]鄧孟良.談加強軍校德育工作的幾點新措施[J].長江教育，2008，（12）.

[5]龐世偉.網(wǎng)絡(luò)對軍校德育工作的影響與對策[J].職業(yè)時空，2012，（6）.