發展性課堂教學評價的目標及內容的思考

新一輪基礎教育課程改革明確指出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系，即建立發展性課堂教學評價體系。所謂發展性課堂教學評價就是依據新課程改革的“發展性”理念，提出一定的發展性目標和發展性的評價技術、方法，對課堂教學過程中教師的教和學生的學的狀態和進程進行的價值判斷，并對學生素質發展的進程進行評價的解釋，使學生在發展性課堂教學評價活動中不斷地認識自我、發展自我、完善自我，使之不斷積淀、發展，優化其自我素質結構，促進學生德、智、體諸方面素質得到生動活潑和和諧地發展。發展性課堂教學評價體現了當前課堂教學評價最新發展的趨勢和先進的評價思想，具有前瞻性和現實性，對于推進基礎教育課程改革意義深遠。

一、發展性課堂教學評價的目標

發展性課堂教學評價強調對評價對象人格的尊重，強調以人的發展為本的思想。也就是說，發展性課堂教學評價的根本目標是促進發展，它包含促進學生發展和促進教師成長兩個方面。

1．促進學生的發展

發展性課堂教學評價關注學生個體的全面發展。它不僅重視學生對于知識、技能的掌握，更關注學生在課堂教學過程中的表現，關注課堂教學過程中學生的情感態度、價值觀的生成。學生是有差異的個體的集合體，因此，發展性課堂教學評價應關注個性差異，關注和理解學生個性發展的需要，尊重和認可學生個性化的價值取向，依學生的不同背景和特點運用不同的評價方法，客觀判斷每個學生的不同發展潛能，提出適合學生個體發展的建議。……