“錯”出的精彩

前不久聽了著名語文特級教師韓軍老師的一節公開課《誦讀辨寫》，韓老師巧妙的教學設計，恰當的教學取舍，高超的朗讀技藝，機智的課堂應對，給與會者留下了深刻的印象。特別是課堂上韓老師別具一格的“錯”更是讓人耳目一新。反觀韓老師的這些所謂的課堂“錯誤”，無不是精心設計的重要教學環節，是師者進行知識傳授、學法指導、問題討論、深入探究、課堂活動的重要抓手，起到了穿針引線，搭橋鋪路的作用，不僅強調了學習的重點，而且激發了學生的學習興趣，實現了教學目標的有效達成。

“一錯”——融洽師生關系

課前，主持人對韓老師進行了一番介紹：全國著名中學語文特級教師，首都師范大學碩士研究生導師，首創課堂教學六步法，等等。面對這些介紹，開課伊始，韓老師向學生問道：“同學們，聽了主持人的介紹，你知道老師叫什么名字嗎？”學生回答說：“知道?！表n老師說：“其實，關于韓老師的情況，主持人介紹的一點也不對，韓軍可有名了，比主持人介紹的名氣大得去了。”學生們聽后驚呼，感到十分詫異。這時韓老師接著說：“不信你打開百度一搜，可以搜到有關韓軍幾十萬條新聞網頁。比如，韓軍與美軍決定舉行聯合軍事演習。韓國總統李明博昨日視察韓軍……”韓老師的一句玩笑話，把學生們逗樂了，課堂氣氛一下子活躍起來。

【賞析】了解學生，走進學生，拉近師生關系，是進行課堂教學的基礎。對于名師教學面言，其課堂上所面對的教學對象是一群素未謀面的學生，學生對于老師不了解，老師對于學生也不熟悉。