把教研融于日常工作之中

“如果你要想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福之路上來。”教師的勞動天天與孩子打交道，只有教師把教學和研究結(jié)合起來，對教學實踐不斷進行反思、探索、創(chuàng)新，才能為“天天上課”注入豐富的情感和智慧，使得有所改進、有所提高、常上常新。因此，從教育科研的實際出發(fā)，積極引導教師進行教學科研，把教學科研融于日常工作之中。

一、教研目的服務于日常生活

反思現(xiàn)實中的中小學教育科研，在許多基層學校和一線教師中，把科研看著一種額外負擔或被動應付。究其原因與教師研究的理念錯位和研究結(jié)果的低效甚至無效不無關(guān)系。有人曾不無詼諧地總結(jié)說：“現(xiàn)在的教科研太務虛，培養(yǎng)了教師不良的習慣：即七拼八湊成了搞教科研的基本功，東抄西襲成了搞教科研的代名詞，空中樓閣成了教科研的象征物，一夜而就成了搞教科研的新速度”。這些問題的存在削弱了教科研的魅力，也使教育科研走上了“為研究而研究”的歧途。筆者認為，解決這一難題的根本是讓每一位教師結(jié)合自身實際和教學實踐，抓住真問題，進行真研究，獲取真成果。

1.要立足于解決實際問題，以應用性研究為主。中小學教育需要研究的領(lǐng)域和問題很多，但一般的研究路徑有兩條，一是學術(shù)導向的研究，側(cè)重理論，其目的主要是求真；二是實踐導向的研究，重在應用，其目的主要是求善。……