作文教學(xué)要理清三對關(guān)系

關(guān)于作文，誰都在抱怨、指責(zé)：學(xué)生抱怨生活單調(diào)、枯燥，作文時無話可說；教師在抱怨學(xué)生作文語言貧乏、思想蒼白，不愛寫作；社會在指責(zé)，作文教學(xué)總教學(xué)生說謊，扼殺學(xué)生的想象力……無盡的抱怨和指責(zé)反映出的是作文教學(xué)的亂像。正如黃厚江老師在《作文教學(xué)，我們教什么？》一文中所說：“造成這樣的現(xiàn)狀，與寫作活動的特點(diǎn)，與作文教學(xué)本身的規(guī)律，與大家對作文教學(xué)的理解，與現(xiàn)在的語文教學(xué)的環(huán)境，與語文教師自身的專業(yè)素質(zhì)等等都有關(guān)系。”黃老師的文章關(guān)注的是作文教學(xué)的內(nèi)容。我以為，要弄清楚作文教學(xué)到底該教什么，首先要理清三對關(guān)系。

一、學(xué)生和作文的關(guān)系

表面上看，學(xué)生和作文的關(guān)系就是寫作主體和寫作客體的關(guān)系，但實(shí)際上沒那么簡單。主體、客體誰更重要？教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)該是誰？如果這兩個問題沒弄明白，作文教學(xué)就可能會本末倒置，教學(xué)內(nèi)容的選擇就可能是錯誤的。那么實(shí)際教學(xué)情況又是怎樣的呢？黃厚江老師在總結(jié)作文教學(xué)大家在教什么時，概括出了六種情形：把寫作知識作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把寫作方法和技巧作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把閱讀教學(xué)作為主要內(nèi)容、把展示佳作作為主要內(nèi)容、把習(xí)作評判作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容、把應(yīng)試的套路訓(xùn)練當(dāng)作寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。

縱觀以上六種情形，我發(fā)現(xiàn)一個共同點(diǎn)：寫作教學(xué)關(guān)注的主要甚至唯一對象是寫作的客體，即作文本身，對寫作的主體——學(xué)生，幾乎完全忽視（一般只在評判時才想到）！