任重而道遠

新課程改革已親身經歷了一程，又一輪新高一開學了，讓我在教學的征途中有了太多的感慨。

過去，我們的課堂教學更多的還是以教師的教和學生的學為主，一定程度上禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。重回高一，在新課程的理念下，我經過深入的思考，觀念有了巨大轉變，但仍然有些疑問。就在這時，是。校長提出的“雙最佳”的原則，讓我開始嘗試從備課到上課的過程中，。不斷地明確最佳講授區和最佳講授期，使我意外地在新高一的課堂中，收到了良好的效果，深受學生們的喜愛，使我的教學更具有針對性和高效性。

“細節決定成敗”。我知道每一次的小小進步都是和平時的每一個細小環節的落實分不開的。經過這次培訓，我深刻認識到在現代教學理念，中教師作為授知者不再是權威的象征，而應是教學過程的組織者、引導者、服務者和探索者，通過對自身能力的不斷挖掘和主觀創新，讓學生在課堂中思考著、活動著、體驗著，在感同身受中高效內化知識，從而讓我們的課堂更加激情飛揚，靈活自如，讓教育的全過程充滿人文的關懷和仁愛的溫馨，達到執教者和受教者的“雙贏”。

日常的教學工作要求我們，尤其是青年教師更要穩扎穩打，步步落實，不能放松每一個環節。

一、營造情感氛圍，促進學生參與

教育學家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。……