善用好奇心:讓初中物理教學(xué)更“給力”

目前，新一輪課程改革正在各地深入開展，新課程在強(qiáng)調(diào)傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，要求學(xué)生要有“合作”意識(shí)和“創(chuàng)新”精神，它不再注重對(duì)知識(shí)和技能的原形操作，不再只要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是重在要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。在新課程理念下，我們的課堂教學(xué)必須變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種積極因素，讓學(xué)生始終處于自覺主動(dòng)、積極樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍之中。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心是學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的本質(zhì)動(dòng)力，它能誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，強(qiáng)烈的向往和執(zhí)著的追求。就物理學(xué)科而言，利用學(xué)生對(duì)某些物理現(xiàn)象和規(guī)律的好奇心理，會(huì)促使他們?nèi)プ犯笤矗杆龠M(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，將單一的物理知識(shí)變成“鮮活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必然會(huì)出現(xiàn)課堂上踴躍發(fā)言，相互討論和交流的“合作”情景，使學(xué)習(xí)變成一種有趣的“探索”，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿愉快。在積極樂(lè)學(xué)、熱烈活潑的課堂氣氛中，學(xué)生的思維打開了，各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就一定能撞擊出“創(chuàng)新”的火花，會(huì)促使學(xué)生愛探索、會(huì)學(xué)習(xí)、喜交流、善創(chuàng)新，把呆板的課堂變成學(xué)生求知的樂(lè)園。

一、好奇刺激探究的欲望

在講授杠桿省力作用時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)嗎？著名的物理家阿基米德曾講過(guò)：給我一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我可以把地球撬起來(lái)，大家相信嗎？”同學(xué)們一下子被這個(gè)大膽的假設(shè)驚呆了，七嘴八舌地議論了起來(lái)，這怎么可能？這不是天方夜譚嗎？我不置可否，而是讓大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。……