傾聽讓課堂如此美麗

課改以來，我們欣喜地發現了課堂上這樣一些變化：課堂資源的深度開掘，學生的自主探究，老師的人文情懷……在這樣的課堂上，學生大膽地發表自己的見解，個性得到張揚，自信得以建立。與傳統課堂教學相比，這無疑是比較大的進步。

但是，在一些看似熱鬧的課堂上，筆者卻感到了一種擔憂，我們課堂上的傾聽出現了一些問題。在課堂發言時，教師有時候不會認真傾聽，有些學生也只顧干著自己的事情，彼此間缺少傾聽。

可以說，傾聽已經成了一些課堂上不可忽視的一個問題。實際上，學生在課堂上光有表達是不夠的，如何傾聽也應該是學生一項重要的學習技能，是學生綜合素質的體現。如何使傾聽讓課堂更加美麗呢？以下從幾個方面談談自己在平時的課堂教學中的一些感受：

一、課堂傾聽存在一些誤區

1．教師在認識上存在誤區

有些教師把傾聽等同于聽課。其實，課堂傾聽是包含聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課。傾聽包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。

有些教師把能聽理解成為會聽。其實，聽是一種與生俱來的能力。在課堂上，有些學生能夠聽教師講課，教師就想當然地認為他們會聽課了。

2．教師在行為上存在誤區

有些教師只注重傾聽那些成績優秀的學生，而忽視傾聽其他學生。在課堂上，特別是在公開課上，我們有時候會看到幾個優等生一直在發言，而大多數學生只是在陪襯。為了讓課堂教學正常進行，為了達到教師預設的效果，教師把發言的機會讓給了那些成績優秀的學生。