初中物理實驗教學中的三“要”三“重視”

眾所周知，物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，實驗在初中物理教學中具有十分重要的作用。九年義務教育全日制初級中學《物理教學大綱》中指出:“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎觀察現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要基礎。觀察和實驗，對培養學生的觀察能力，實事求是的工作態度，引起學習興趣具有不可替代的作用。”那么，在實驗教學中，如何提高實驗教學的有效性呢？筆者認為，應從以下三個方面著手：

一、預設：要做好充分準備，重視實驗的導入

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數，實現“探究”。然后，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”這五個環節。

實驗導入是物理課堂導入的最主要的方法，實驗導入可以使學生產生由好奇轉化為求知的欲望。在實驗導入時，我們應創設實驗情景，提供新穎、奇特、驚險、多變的現象，當這些現象出乎學生的意料之外時，好奇心就會促使他們積極地思考，渴望解決疑問。……