班級管理中應善于運用“太極之法”

剛當班主任時，我以雷厲風行而“名聲遠播”。當學生犯錯誤時，總是用嚴厲的態度、高八度的聲音將他們震得“俯首認罪”。 這樣的管理辦法在一個特定時期確實起到了很好的作用，同行們都盛贊我有辦法。就在我沾沾自喜的時候，我隱隱約約地感到班級內部隱藏著越來越多的棘手問題：因為凡事都班主任管著，所以班干部根本起不到老師助手的作用，大小事情一律匯報了之；學生犯了錯誤總是相互包庇；個別蠢蠢欲動的“好事之徒”總是趁我不在學校時伺機“作案”，等等。而且，這種高壓式的管理辦法約束了我很多的自由時間，再加上班級管理中經常會碰到各種各樣突發的矛盾需要解決，以至于我感到心力交瘁，先前的竊喜已經被郁悶、焦慮取而代之。而且，我發現如此傾心的付出其實并沒有真正贏得學生的敬意，學生對我的害怕明顯大于他們對我的歡迎。這種親歷親為，采取簡單粗暴的教育方式因缺少教育智慧、缺少更有效的策略在學生管理中越來越顯得蒼白無力。我陷入了沉思之中……

當我再次接到新的班級的時候，我開始醞釀班級管理的新思路、新策略。我想到了電視里正在播出的太極拳招式：“動靜開合，剛柔快慢，上下左右，順逆纏繞，忽隱忽現，虛虛實實，綿綿不斷……隨心所欲，都在自我控制之中。”細細推究，其中隱藏的無限玄機對指導班級管理工作大有裨益。如果，班主任能夠練就一套“至高”的“太極拳”，那么把讓人“身心俱疲”的班級工作隨心所欲地掌握在自己手中也絕非想象。