職業院校校園體育文化的內涵、結構、特征與功能

本文通過對職業院校校園體育文化的內涵、結構、特征與功能的分析，探討了規范職業院校行為文化和精神文化中體育文化在職業院校校園的發展方向及現階段塑造優秀的職業院校校園文化的重要性。

校園體育文化的內涵

校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容具有獨特表現形式的一種群體文化。其結構內涵可分為三個層面：一是物質層面的體育文化，它是從事體育文化活動必備的物質基礎，如場地、器材、體育教材，還有成立的各種體育組織、協會、訓練隊等；二是制度層面的體育文化，包括學校體育的管理方式、組織結構、規章制度、教研活動、競技比賽、綜合性運動會等，這些制度的落實和實施，是學校體育廣泛開展和運動水平不斷提高的重要保證；三是精神層面的體育文化，集中表現在師生群體的體育思想、體育意識、體育作風、體育道德、價值取向以及在此基礎上形成的校園體育風氣。

職業院校體育文化的結構

《體育大辭典》中將體育文化結構定義為：組成體育文化的各個層次及其相互聯系，其基本結構為價值與觀念、規范、技術與教育以及物質設施。綜合各研究者的觀點和體育文化結構的定義，筆者認為校園體育文化同樣由四個方面構成：校園體育物質文化、校園體育教育與制度文化、校園體育行為規范文化和校園體育精神文化。

1．職業院校校園體育物質文化。職業院校校園體育物質文化是職業院校校園文化具體有形的、具有物質特征性的部分，是職業院校校園體育文化的基礎，是進行體育實踐活動的基本保障。它包括用于校園體育文化建設的任何有關物質產品，具體表現為體育設施、器材、體育宣傳欄、圖片、雕塑、體育服裝用品等。

2．職業院校校園體育教育與制度文化。職業院校校園體育教育與制度文化是指對院校體育起規范作用的各項學校體育規章和條例及各項體育運動的裁判規則等。它們對職業院校校園以體育文化為主體的體育行為有一定的約束性和強制性，另外，也包含院校的體育部、體育協會、運動隊對體育文化的主體就體育方面相關的技術、技能及體質的鍛煉和教育。職業院校校園教育與制度文化的關鍵，是整個職業院校體育文化中的決定性因素，規定著整體性質。

3．職業院校校園體育行為規范文化。職業院校校園體育行為規范文化指全體師生員工在體育實踐活動中構成的體育行為規范，包括與習慣、體育情趣和體育風尚等，其中以體育習慣體現為主。

4．職業院校校園體育精神文化。職業院校校園體育精神文化指人們在體育活動實踐中孕育出來的對客觀事物的看法、思想和觀念體系。主要包括體育思維方式、體育審美情趣、體育道德風尚、體育宣傳傳播和體育價值觀念，其中體育價值觀念是核心，決定著職業院校校園體育文化的發展方向。職業院校體育文化是一個動態發展的系統，其內部結構的四部分相互關聯、緊密結合，任何一部分的發展都會影響到其他三個部分，所以各部分必須相互促進才能推動整體發展。

職業院校校園體育文化的特征

1．校園體育文化具有時代性。文化是時代的產物，它在一定程度上反映著時代的特征，并隨著時代的發展而不斷發展。職業院校作為實施教育的一個機構，社會政治、經濟大環境在校園體育文化的形成和發展過程中勢必會產生一定的影響，它的內容與形式也都受到一定時期政治、經濟、教育制度以及社會結構、文化風尚等因素的制約。因此，鮮明的時代氣息構成了校園體育文化的內涵特征，感染著校園體育文化，而與此同時校園體育文化也反映著時代的體育風貌。

2．校園體育文化具有多樣性。職業院校校園體育文化大多數以“余暇體育”的形式進行，余暇體育不僅有學生自主鍛煉的內容，還有學生學習健身知識與方法的內容。現在越來越多的學者認為，增強學生體質的目標單靠體育課時間是不可能達到的，它需要課內與課外體育共同來完成，而豐富多彩、形式多樣的校園體育文化活動不但時間利用率高，且隨意性大，更有利于“全民健身計劃”在校園內實施，學生可以選擇一種或幾種體育活動作為鍛煉身體的方式，并且在自己感到“合適”的位置上扮演一個“適合自己的角色”。校園體育文化越向前發展，其體育文化的多樣性也就越明顯、越成熟。

3．校園體育文化具有全面性。校園體育文化創造的氛圍能激發學生愉快自主地從事體育鍛煉，促進學生個性發展，培養學生的獨立性、自主性、創造性、道德性等方面的能力，能充分挖掘學生的潛力去從事創造并享受體育運動以求獲得知識的滿足感、他人共同參加體育運動的集體感、運動后的輕松愉快感、學生自我選擇目標的成就感，同時提高其感受美、欣賞美、創造美的能力，塑造美的人格和心靈，使之接受美的熏陶。所以它不像其他教育形式只著重某一方面，而是具有綜合性、全面性。

4．校園體育文化具有開放性。文明孕育體育，體育促進文明。校園體育文化是整個社會的一部分，它必然體現時代和社會的特征。一方面，它具有青年文化自身的特點，同時又時刻反映著社會文化的變遷，反映社會體育科技、體育知識、體育藝術、體育經濟等方面的最新變化；另一方面，通過院系之間、學校之間、學校與社會之間頻繁而廣泛的體育交流，開闊了學生的眼界，增進了學生對社會的了解，可以培養學生的競技水平和道德風尚，同時也向社會展示了學校的綜合實力、辦學水準和精神文明建設的成就，對樹立學校的社會形象產生了積極的影響。

5．校園體育文化具有創新性。體育充滿著創造性的因素，體育文化素質的全面提高給學生提供了更好的獨立思考與活動的機會，留給學生較大的創造、發展空間。首先校園體育文化為學生體育才能的發揮和創造提供了有利的條件，使他們有機會發展體育運動的特長和愛好，從而彌補在課堂教學中以分數作為衡量學生才能的唯一尺度的不足；其次，一個重要特征就是鼓勵不斷創新，因為只有不斷創新才能在體育競賽中立于不敗之地。“鼓勵創新”是體育運動的文化特質，這種文化特質正是校園文化建設中必不可少的靈魂，也是現代教育所要追求的不變神韻。

職業院校校園文化的功能

1．校園體育文化的教育功能。校園體育文化對學生來說，不僅有科學知識的傳授和能力培養的功能，還有潛移默化的教育功能。校園體育文化通過有計劃、有組織、有目的的教學活動，特別是訓練、競賽和課外娛樂等活動內容，形成一種濃郁的校園體育文化氛圍。一方面，通過體育場地、器材、建筑、服裝、宣傳欄、體育圖片展覽等豐富校園文化環境，體現校園文化的融合性、全面性，特別是體現校園以人為本的育人環境；另一方面，也能指導學生朝著健康有序的方向發展。學生置身校園環境之中，在不知不覺中會被校園文化倡導的精神所感染和熏陶，并將這種精神逐步地內化為個人思想意識和行為。與具體的思想教育相比，校園體育文化的效果在短期內不明顯，但其作用卻是長遠和牢固的，一旦形成則不易改變，而且有可能伴隨受教育者一生。

2．校園體育文化的身心調適功能。參與學院體育文化活動，可以增強體質，達到身心康樂之目的，促進和提高德育、智育文化活動的質量。首先，校園體育文化活動以其奇妙的凝聚力和向心力，把處于緊張工作和學習的師生吸引到各項體育活動中來，從而增加了相互接觸的機會，擴展了交往的“時空”，達到舒展身體、消除大腦疲勞、獲得精神愉悅與自由的目的，對溝通感情、加深理解和增進友誼能起到積極的調節作用；其次，隨著社會的飛速發展，由于各種復雜的矛盾，導致大學生產生焦慮、悲愁、苦悶和彷徨等情緒，會使他們產生巨大的心理壓力，有的甚至發展為心理障礙和疾病，從而影響正常的成長和發育。校園體育文化能為緩解、排除心理障礙提供一個良好的途徑和方法，還可以為他們宣泄過剩的精力，這是心理咨詢中不容忽視的方面；第三，校園體育文化集文化、娛樂、衛生保健于一體，促進人的身心健康，發展人的智力和體力。在這種文化活動中，師生們扮演著各自不同的角色。

3．校園體育文化的美育功能。校園體育文化是在運動中產生、豐富和發展起來的，它所追求的是更快、更高、更強，與美育有密切的聯系。首先，體育運動中蘊藏著豐富的美感，那強勁有力的動作、追風逐電的速度、結實健美的軀體、柔韌嫻熟的技巧無不使人們強烈地感受到美的存在和美的召喚，激起對美的向往和追求；其次，人們通過體育鍛煉，使身體的協調性、靈活性、表現力以及青春魅力得以充分展現，從而增強自信心，提高了創造美的能力；再次，體育運動有助于人們正確的審美觀念的形成，并潛在地影響著人們的服飾和儀表風度，使他們以健美作為生活標準，從而達到美化形體、美化心靈的目的，體現出高層次的文化追求。

4．校園體育文化的導向功能。職業院校校園體育文化的主體是學生余暇體育活動的開展，個人的風格和追求是體育文化追求的一種具體體現。豐富的活動內容和形式不僅使校園體育文化活動富有生機，而且使學生得到自身文化素養的提高，對學生掌握多種體育知識和方法起著積極的作用。另一方面，學生最終將告別校園而走向社會，在此過程中，他們將所學的知識、愛好、興趣和體育鍛煉習慣帶到并傳播于社會，這有助于社會體育風氣的形成，促進全民健身計劃的實施。

總之，學校應加強對校園體育文化的組織管理，積極引導學生余暇體育活動朝健康文明、快樂向上的方向發展。發揮學生體協和體育俱樂部的作用，對他們開展的活動給予積極的支持和指導；發揮體育教師的主體作用，轉變教學觀念，以人為本的進行素質教育，調動學生的創造性和主動性。作為校園體育文化建設的主力軍和最大受益者，大學生應緊跟時代潮流，牢固樹立“每天鍛煉一小時，健康工作、幸福工作一輩子”的思想，提高自身體育意識，讓健康向上的校園體育文化浸透校園的每一個角落。

| 作者單位：山東理工職業學院

編校：王 姣