探究性學習在高校美術史教學中的運用

美術史探究性學習的目的并不是要求學生成為美術史論的專家，或是必須解決有深度的難題，而是要在學習探究過程中，使學生有興趣而積極主動投入到美術史課程中來，通過發現問題、解決問題這一探究性學習方法，拓展學生的藝術視野，更深刻地認識美術作品，提高學生對美的鑒賞能力和人文藝術素養，并對藝術實踐產生積極的指導作用。

美術史是高校美術專業的必修課程。柏拉圖提出“藝術應為教育的基礎”，美術史就是美術教育的基礎。具有人文性質的美術史是以培養美術素養、創新精神和實踐能力為目標取向的藝術課程，卻常常是學生最“頭疼”的課程，那么在具體教學實踐中，該怎樣調動學生的學習主動性，指導學生進行探究性學習呢？我認為可從以下幾個方面入手：

激發探究性學習的興趣

探究性學習在教學過程中是以學生為活動的主體，立足于學生自主學習，圍繞學生的主體活動這一中心來展開教學，這就要求教師要讓學生產生學習美術史的興趣，主動進行學習。興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人類求知的一種內在力量。多數學生對美術史課程缺乏起碼的興趣與熱情，這主要是由教師的教學思路和教學方法不當造成的。教師若照本宣科、生搬硬套，課堂氣氛沉悶枯燥，課程所達到的效果就與教學預期之間存在著一定的差距。如果學生對課程本身的興趣不高，無法與藝術實踐相結合，那么也無法提高藝術修養。……