發掘作文的“源頭活水”

小學生習作的最大問題是無話可說、無事可寫、無情可表、千人一面、千篇一律，根本原因就是缺乏習作素材。所謂習作素材，是指在生活實踐中搜集、積累起來的原始生活材料，它是未經加工改造的原型，是形成習作的基礎。語文教師要努力幫助學生豐富和積累寫作素材，拓展和暢通作文的“綠色通道”，讓“源頭”的“活水”似涓涓小溪潺潺地流淌，使學生有事可寫，有話可說，有情可抒。

一、日記中提煉

日記是人生的剪影，是生活的“復制”和“保存”。我平時要求學生每天寫一篇日記，隨時記下自己的所見、所聞、所做、所感。如觀察日記、生活日記、活動日記、循環日記等。日積月累，每個學生都寫了幾大本日記。日記的內容豐富多彩，成了寫作的“資料庫”“信息源”，寫作就會“材”源滾滾。作文時遇到類似的題材，讓學生從日記中提取出來，稍作加工提煉，就是一篇很好的作文。如有一次以《難忘的一天》為題作文，許多學生把“六一”兒童節、教師節、中秋節那天寫的日記拿出來進行整理修改，作文質量都很高。

二、生活中擷取

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流淌不歇。” 宋代詩人陸游說過“汝果欲學詩，功夫在詩外。”指的就是寫作之前必先下工夫體驗生活，積累材料。生活是學生作文永不枯竭的源頭，生活中的每一朵浪花，如果能擷取出來進行雕琢潤色，那都將是一塊美麗的珍珠翡翠，閃爍著五彩繽紛的耀眼光芒。我要求學生仔細留心生活，做生活的有心人，用眼睛攝下社會的五彩斑斕，用心靈感受生活的酸甜苦辣。……