淺析語文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

“留白”是國(guó)畫創(chuàng)造過程中的一種構(gòu)圖方法，它的意思是即白當(dāng)黑，可以收到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)?，?chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術(shù)境界。作畫者常常在一大幅圖紙中只畫一角，留出大部分的空白，讓觀看的人去思考，去補(bǔ)充發(fā)揮。語文教學(xué)的過程是開放性、多向性的，在這個(gè)活動(dòng)中，又何嘗不是如此呢？教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”，教師也可以像畫家一樣，講究一下“留白”的藝術(shù)，來構(gòu)成教學(xué)的“陰晴圓缺”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生無限的想象，起到此時(shí)“無聲勝有聲”的作用。

一、在表達(dá)上留白，讓學(xué)生自我體驗(yàn)和感悟

閱讀是一種復(fù)雜的語言和心智活動(dòng)。解讀文本就是給學(xué)生充分的時(shí)間和自由，讓學(xué)生與文本零距離接觸，思維活動(dòng)突破時(shí)空的界限，從而由情入境，這樣，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本的世界，獲得精神的滿足和思想的收獲。如《美麗的武夷山》是篇文質(zhì)兼美的散文，文種描繪了武夷山的奇山秀水。在教學(xué)中給學(xué)生留出體驗(yàn)的空白，讓學(xué)生閉著眼睛，一邊欣賞配樂朗誦，一邊想象：如果我們此時(shí)正坐著古樸的竹筏繞山漂行，你會(huì)有什么感覺?當(dāng)悠揚(yáng)柔美的旋律結(jié)束后，清溪流水般的余音正是把學(xué)生帶入課文情境的最好媒介，生硬的講解已成多余。學(xué)生沉浸在音樂的世界里，找到了入詩入畫的感覺，就連那些未曾去過武夷山的同學(xué)也似乎親眼目睹了清澈見底的九曲溪水和險(xiǎn)峻奇特的武夷山，都紛紛舉手表達(dá)了自己的感覺?！?br>