用心和孩子們共同享受成長

有人說：如果當了一輩子的老師，而沒當過班主任，那將是一生的遺憾。當了班主任才體會到了班主任的艱辛與勞苦，也只有當了班主任才能體會到看到學生成長的喜悅與幸福。但在班主任的工作中會遇到各種各樣的難題和困惑。迫切需要從觀念上，特別是在方法和策略上破解這些難題，清除這些困惑，暑期拜讀了李巖等老師著作的《中小學優(yōu)秀班主任經典案例》一書，書中凝聚著愛心和教學智慧的57個生動的教育案例，結合深刻的反思，精辟的專家評析，從藝術的師愛、后進生的轉化、學優(yōu)生的心理健康、班級文化建設管理、青春期的教育、農民工子女的教育等多方面談了對學生進行思想道德建設的成功案例，既有理論的研究，但更多的是教師如何運用藝術的方法，做好學生的思想工作。它為新時期班主任的成長指明了方向，為我們在教育的海洋中航行，點亮了一盞明燈。

愛學生是教師的天職。蘇霍姆林斯基說過，“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西。讓集體看到的首先是每個兒童的優(yōu)點，這才是育人的藝術所在。”由于學生的千差萬別，我們常常遇到些困難生，他們的學習很糟糕，也讓人頭痛，有時老師控制不住情緒，去批評甚至挖苦他們。其實“人之初，性本善”。他們又何嘗不希望自己像學習好的同學那樣，得到家長、老師的賞識呢?由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質等方面的影響，學生中存在較大的差異，有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。……