教師權威當有的三個基本點

在教育教學的過程中，要管理好學生單靠教師的“嚴”和“強硬”是很難讓學生們信服的，也是很難保證師生關系能夠順暢發展的。尤其是面對現在的“90”后，一旦學生們不認同教師的管理方法和手段，便極易產生逆反心理，甚至發展到與教師公開“叫號”，令我們的教育管理頗顯尷尬與無奈。基于此，這就需要教師應該有意識地去培養和強化自己在學生們心目中的權威性，因為教師良好的權威形象對學生們的管理來說也是一種極為有效的隱性教育手段。那么，教師應該怎樣樹立自己的權威形象呢？筆者認為，教師權威當有三個方面的基本點：

首先，教師當有厚重的文化素養。有的教師在進行終身學習的過程中，只注重求取自己專科方面的知識與學問，而不愿甚至不屑于對自己進行深層面的教育優化。從另一個角度來說，這些教師把自己的發展目標只是鎖定在了教書匠上，并沒有對自己提出更高的教育追求和想成為教育家的良好期盼。現代的教育行業需要教育家，而教育家的成長過程需要教師的博覽群書，博學多才，更需要教師養成一種對良好教育文化素養的追求和意愿。只有當教師在學生們迷惘的眼神前滔滔不絕的時候，只有當教師在學生們心目中成為一本百科全書的時候，學生們才會從心里真正佩服我們的教師，才會真正形成一種對教師的喜愛和敬畏。

其次，教師當有極強的處事能力。這種處事能力不是單純地指教師辦事果斷，從不拖泥帶水，而是需要我們的教師還要具有極強的解決問題的頭腦和完美的教育處事手法。……