信任—創建的天空
2012-04-29 00:00:00李大極
實踐新課程
2012年6期
學生的潛能到底有多深？信任的天空到底有多廣？我送走的一個個畢業生引發了我深深的思考：
案例一：
在教學體積和體積單位時，由于實驗比較多，學生又很感興趣，課前自發進行了預習和實驗，并要求要自己做小老師，講授本節課。（三個小老師進行了不同方式的講解）
第一個學生利用水的實驗，建立體積觀念；
第二個同學利用沙的實驗來建立體積觀念；
這時我以為要講下一個知識點了，可是有一個同學堅持還要講。第三名同學走上講臺，儼然一個小老師的神態：“同學們還記得我們在一年級學過的課文《烏鴉喝水》嗎？”我當時一驚，暗暗欽佩：好敏捷的思維！
“記得。”學生也馬上興奮起來：數學課怎么提起語文來了呢？
“烏鴉后來是怎樣喝到水的呢？”
“烏鴉把小石子放到瓶子里，水面升高，烏鴉就喝到水了。”
“同學們想一想，水面為什么會升高呢？”
教室里先靜了一下，馬上有人豁然開朗的喊到：“體積！石子有一定的體積！”“石子占了水的空間，水面就升高了！”
將抽象的體積聯系到學過的課文《烏鴉喝水》，深入淺出、生動形象地突破了難點，建立了體積的概念，教學效果顯而易見，可說是“精巧！”“絕！”這是學生當時的評價。所有同學面露喜色，我也沉浸在成功體驗的教學氛圍中，同時驚異學生思維的靈活性，居然能想到這樣一個生動而恰當的方法來理解體積。因為那時教材還是舊的版本，據我所知，還沒有相關資料，現在新課程已經將這種設計納入教材。……
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