青年教師要教育科研嗎

青年教師要教育科研嗎？對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)答案是肯定的，因?yàn)樗麄儾坏貌灰白觥苯逃蒲小](méi)有論文與課題，職稱(chēng)上不去，骨干教師評(píng)不上，青年教師不得不做著偽科研。但事實(shí)上，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間和許多青年教師一樣，在很多場(chǎng)合不遺余力的抨擊著現(xiàn)在的教育科研，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，生產(chǎn)學(xué)術(shù)垃圾。當(dāng)然在我心里，也清楚地知道教學(xué)與科研兩者相互促進(jìn)。但畢竟一個(gè)人的精力是有限的，兩者有著天生的矛盾。那我們到底要不要教育科研呢？我想是十分有必要的。

我大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到一所農(nóng)村初中教初一年級(jí)做班主任。那個(gè)時(shí)候我怎么教書(shū)的呢？別人怎么做我亦步亦趨，你怎么做我就怎么做，從來(lái)如此，年輕氣盛都想拼出一番天地。但是，我忽視了我為什么要這么做，還可以怎么做？沒(méi)有任何自己的思考。有這樣一個(gè)例子：那時(shí)，我要求學(xué)生很早到校早讀，這樣也逼迫自己比學(xué)生來(lái)得更早，因?yàn)檫@樣學(xué)生就沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)吵鬧，結(jié)果弄得我在，學(xué)生很乖，我不在，他們壓根不知道干什么，更別說(shuō)自學(xué)了。沒(méi)辦法，怎么辦？別人又說(shuō)：“你可以安排幾個(gè)‘臥底’監(jiān)視他們的早讀。”于是我做了……可是，我又失敗了，“臥底”背叛了。后來(lái)，我反思了自己做班主任一系列做法，發(fā)現(xiàn)自己真的是一個(gè)不稱(chēng)職的班主任，我什么事情都包辦，這些班干部還用來(lái)干嘛呢？學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤我就上綱上線，不給他們解釋的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)“教育”還有用嗎？沒(méi)有辦法，我想做個(gè)合格的班主任，于是我買(mǎi)來(lái)一些教育書(shū)籍，如《愛(ài)心與教育》《愛(ài)的教育》《班主任兵法》，照著書(shū)上兼顧自己班級(jí)的實(shí)情，實(shí)驗(yàn)下來(lái)，班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自己“照顧”自己了，他們長(zhǎng)大了。