更新教學觀念 轉變教學方式

2012年《小學語文新課程標準》（最新修訂版）在“課程的基本理念”中明確指出：“語文課程應全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。”這就迫切要求我們小學語文教師要及時更新觀念，轉變教學方式和學生的學習方式，這樣才能深化教學改革，提高語文教學質量，培養出具有語文綜合能力的學生。

一、全面提高學生的語文素養

全面提高學生的語文素養是《語文課程標準》中的精髓所在。作為語文教師，就要既注重培養和提高學生的語文能力，又注重培養和提高學生的品德修養、審美情趣、良好的個性、健全的人格等方面的人文素養，促進學生德、智、體、美的和諧發展。要改變原來把提高學生的品德修養、審美情趣、良好的個性、健全的人格劃為思想品德課教學內容的觀念。如我在教學《貝多芬》中貝多芬彈奏《月光曲》一段時，一邊放《月光曲》的鋼琴錄音，一邊全身心地投入朗讀課文之中，使學生感受樂曲美，環境美，然后指導學生反復誦讀，體會貝多芬卓越的音樂才華，博大的同情心和高尚的情懷。這樣潛移默化地對學生進行熏陶感染，提高了學生的語文素養。

二、著重培養學生的語文實踐能力

《語文課程標準》中強調指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”從這一基本理念看出，培養學生的語文實踐能力就要重視語言的訓練，即以讀貫穿于課堂教學之中，反復讀，充分讀，讀后自悟，讀后討論，使語言得到真正的實踐。……