讓數學作業成為學生創造的樂園

作業是新課程改革的重要內容之一，也是目前如何減輕學生過重課業負擔所研究的瓶頸問題。因此，我們應該對傳統的作業形式與內容進行革新，要根據學科特點結合教學實際來設計有效的作業，讓作業成為學生學習、創造、游戲的樂園。

作為數學學科，怎樣設計作業才會更加有效呢？

新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，以激發學生的學習興趣。

1．作業內容生活化。生活是學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。為此，在作業設計時，創設生活中的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數學知識來尋求解決問題方法，體驗數學在現實生活中價值，使學生認識到生活中處處有數學。

（1）運用數學，參與生活實踐。我在布置作業時，適當補充了一些數學與社會聯系的問題，使學生在應用數學知識的同時，受到思想品德的教育。例如：在教學完負數時，我要求孩子用學到的正負數的知識來記錄家里一個月的收支情況，看到這樣的作業，孩子們都非常興奮，每天都把自己今天的花費用筆記下來，回家還要調查父母的收支情況。一個月后，學生交上來的作業五花八門，每個孩子的作業本上都記錄了包括水費、電費、大米、學習用品等各項支出以及父母本月的收入情況。