讓學生在仿寫中學會創(chuàng)新

仿寫是基礎訓練的一種手段，它是依照范文提供的樣式（包括內容）來寫作的訓練。宋朝理學家朱熹認為“古人作文作詩，多是模仿別人而作文，蓋學之既久，自然純熟”。模仿，可使學生有章可循，拓寬思路，領會和掌握文章的寫作規(guī)律。初一學生愛模仿，且模仿能力極強，尤其是他們從思想上放棄了對小學作文模式的盲目依賴后，必然急切地尋找新的模仿對象，這也恰恰提供了在寫作能力上重新塑造他們的絕好時機。

一、仿寫，就是為了在模仿中促進創(chuàng)造

“一句話該怎么寫，怎樣聯句成段，構段成篇。怎樣寫清楚一件事，怎樣闡明一個觀點，模仿一篇范文，有時比老師喋喋不休地講十遍應該怎樣寫效果還要好些”。特級教師錢夢龍老師的話明顯地告訴我們模仿之必要。有專家認為：“不會模仿者也不會創(chuàng)造。”具體地說仿寫的功效主要有以下幾點：

1.通過仿語言，可以培養(yǎng)學生的語言能力

“只可意會，不可言傳”，常常是那些耐人尋味的語言的共同特點。對初中生來說，這種“不可言傳”如果過深過細地去“言傳”，反而會使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以，在教學中應把握學生的心理特點，以反復閱讀來增強語感，再以模仿來意會，從而提高學生自身運用語言的能力。教材中安排了一些語言模仿練習，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語言，不可離開具體的語言環(huán)境。例如 《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫，既生動又實在，連用的系列動詞突出了百草園的“趣”。……