作文教學中運用范文的藝術

對于很多教師來說，作文教學中怎樣運用范文來指導習作成了一個兩難的選擇：一方面，運用范文便于學生模仿借鑒，降低寫作難度；另一方面，范文也會束縛學生的思維，阻礙學生的思路。老師的困惑不無道理。筆者認為，作文教學中是否采用范文，怎樣運用范文，并沒有明顯的對錯，關鍵是看教師運用范文是否有技巧。只要目標明確，時機恰當，方法巧妙，就能充分發揮范文在作文教學中的引導、糾正和激勵作用。

一、作前引領，感悟寫法

對于剛學寫作文的三年級學生來說，要想寫好一篇文通字順的作文，還是有一定難度的。他們沒有充分的寫作知識，缺乏必要的寫作經驗，缺少足夠的心理支持，對作文的恐懼和無奈顯而易見。此時，教師也沒有必要給學生講授寫作秘訣，傳授寫作技巧，那只能讓學生霧里看花，越聽越糊涂。

在每次作文訓練前，如果教師能根據作文要求，恰當地選擇一些優秀范文介紹給學生，不僅能讓學生感受和領悟寫作方法，借鑒寫作經驗，而且能降低寫作難度，消除學生的緊張為難情緒，提高作文的積極性。比如，剛開始學寫人的作文，教師給學生提供范文《我的同桌》，讓學生直觀地感受到從外貌、動作、語言、神態、興趣愛好等方面來描寫，就能突出人物的基本特點。這些范文生動直觀，可視可感，是學生作文的模型和標桿，猶如前進道路上的一根“拐杖”，引領著學生的作文穩穩地起步，健康地發展。

二、作中對照，促進修改