聚焦中學(xué)生心理健康教育

近幾年，國(guó)內(nèi)也在對(duì)以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育要求，素質(zhì)教育在我國(guó)正在迅速發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題。面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育應(yīng)該引起每一個(gè)教育工作者的足夠重視。作為班主任我們更應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育。

報(bào)上曾經(jīng)登過(guò)這樣的一則消息：一些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案瘢蛞驗(yàn)楹透改浮⑼瑢W(xué)有了小矛盾或被老師批評(píng)或考試成績(jī)和自己預(yù)定的目標(biāo)有距離，然后就選擇了自殺。如浙江金華中學(xué)生徐立因其父母的“專橫”“嘮叨”而弒母，黑龍江七臺(tái)河高二學(xué)生王洋因追求本校一個(gè)女生不成而跳樓自殺。類似這樣的消息，報(bào)上比比皆是。每每看到這樣的新聞，我們無(wú)不為那些早逝的花季生命而感到痛心，惋惜，那些孩子僅僅為了雞毛蒜皮的小事而輕生，怎能不讓人震驚。孩子們的心怎么變得這么脆弱，他們?cè)趺磿?huì)如此不珍愛(ài)他們的最寶貴的生命？孩子怎么會(huì)變得如此殘忍？難道人之初性本善的說(shuō)法真的值得探究嗎？在他們以生命為代價(jià)的悲劇中，我們不難看出當(dāng)代中學(xué)生心理存在著嚴(yán)重的失衡和錯(cuò)位，中學(xué)生的心理問(wèn)題十分令人擔(dān)憂。

據(jù)有關(guān)研究報(bào)道：“我國(guó)青少年有10%～30%存在不同程度的心理障礙，個(gè)別學(xué)生還相當(dāng)嚴(yán)重。這種問(wèn)題行為隨著年齡的增長(zhǎng)還有上升的趨勢(shì)。……