有一種力量叫堅持

同事問我，工作這些年來，最自豪的事是什么？我想了想回答：“學生喜歡我的數學課！”一直堅信愛因斯坦的那句名言：“興趣是最好的老師！”但坦白說，接受這樣的觀點很容易，做到這一點很難！因為學生學習興趣的激發需要我們不斷地創新，更需要我們執著的堅持！想想學生之所以喜歡我的數學課，也源于我執著地做著一些事：

自由的一分鐘

在小學低年級的課堂中，老師們經常在一節課的中間部分，安排一次學生活動，一起做套徒手操，一起唱首歌等，以調節學生疲憊的身心，激發學生的興趣。一分鐘左右的時間，換來的是20分鐘的更高效率！中高年級的老師，會覺得學生大了，這樣做沒有必要，也擔心學生一鬧反而影響后續的學習！我們班的數學課，每節課的中間某一時刻，學生都會享受自由的一分鐘。記得第一次時，學生們都不相信自己的耳朵，驚訝的眼神我至今印象深刻！在我的引導下，學生由起初的大喊大叫演變為竊竊私語；由海闊天空的談論過渡為圍繞學習內容的交流，或評價老師的講解，或議論某某同學的發言……當然，我不排除有些學生談論那些課堂教學之外的有趣的人和事，但我覺得這已經不重要，因為我想給學生的是自由的一分鐘。

明晰的重難點

每節數學課，我都會在課前將當課的學習重點、難點以問題的形式呈現在黑板上。比如“倒數的認識”教學前，我會在黑板上出示：（1）什么是倒數？（2）怎么求某個數的倒數？探究前，我會提醒學生瞄一下重難點，讓學生帶著目標起航；